谈实验教学及技能操作评价

林大江

（新会卫生成人中等专业学校，广东江门５２９１００）

Ｖ０１．２４

２００６

Ｎｏ．２０

摘要：药理学是一门实践性和应用性很强的学科，学生通过实验除能验证理论知识外，还能加强实践技能。现对我校实验

教学做一些有益的改革，旨在提高学生的动手能力，培养高素质技能型人才。

关键词：药理学；实验教学；技能评价

中图分类号：Ｇ４２０

文献标识码：Ｂ

文章编号：１６７１一１２４６（２００６）２０一００９５一０２

药理学（药物学）是基础医学与临床医学的桥梁学科，实践

性和应用性很强，然而，以往我们上实验课却主要是为了验证

课堂理论，配合课堂教学。结果导致实验内容之间基本没有联

系，内容与进度主要被课堂理论所左右，实验项目和实验课时

的随意性很小，实验课结束了也没有相应的测试来检查成效，

实验成绩由理论考试成绩代替，实验课及其成绩被忽视了，实

验课成了理论课的辅助课。笔者在如何看待实验，发挥实验课

特有的作用方面作了一些探索和改革。

ｌ设计实验教学目标

开课前，对实验教学和课堂教学的不同特点、作用和意义

做了认真的分析和比较。药理学实验的内容是丰富多彩的，既

有方法又有理论，既有操作又有分析，教学形式和方法要生动

活泼，引人人胜。实验教学在巩固知识、加深基本理论理解、培

养学生的科学思维能力和动手能力方面有着不可替代的作

用。在明确了实验教学的重要性后，我们对各专业学生毕业后

的工作性质、工作环境和工作条件进行分析，提出药理学实验

教学的主要目标是：学生应具有良好的思想作风、严谨求实的

科学态度，能掌握常用的实验方法、基本知识、基本理论和基本

技能，有分析和解决闻题的初步能力。

２按目标编写实验指导

参照新教学计划、新教学大纲，结合学校实验室条件重新

设计、编写了１２个实验教学项目。安排２６个学时完成，主要内

容如下。

２．１基本知识和基本技能方面

（１）实验室规章制度。（２）实验动物的选择、捉拿、固定、标

记及实验后处理。（３）实验标本的制备。（４）常用动物的给药方

法。（５）常用实验仪器的性能及使用。（６）实验结果的观察、分析

及数据的处理。（７）实验报告的书写。在这几项教学中，我们着

重对学生进行动物捉拿和称重、几种动物给药方法技能操作的

训练。

２．２证明芮枷作用及机理的实验

证明药物的药理作用及作用机理是进行药理学研究的重

要内容，因此，在精选的基础上保留了一些证明药理作用及作

用机理的代表性实验项目，如氯丙嗪的镇静作用、传出神经系

统药对血压的影响（录像），保留这些实验主要是为了学习实验

方法，验证课堂理论，配合课堂教学是次要的。

２．３突出专业特点的实验

主要是与各类专业特点有关并且是重要内容的实验。例

如，药剂专业重点应包括药物毒性及安全性试验等实验，护理

专业重点应有配伍禁忌、溶液浓度配制处方、医嘱等实验和训

练。

３按认识规律安排和组织实验教学

实验教学是一种认识过程，具有事物的一般认知规律。因

此，在安排实验时要先安排药理实验基本知识的介绍和组织基

本操作的训练。在此基础上，除少数证明药物作用及原理的实

验与理论教学同步进行外，其他多数实验均根据其难易程度、

实验组和对照组。

４．１．２方法用操作考核合格率比较应用整体护理教学和传统

护理教学的实验操作考核结果（见表１）。

裹ｌ

２种实验方法考核结果比较【，Ｉ（％）】

表ｌ显示，实验组的操作考核结果明显优于对照组，２组比

较有显著性差异（Ｐ＜ｏ．０１）。

４．２结摹分析

６年实验课记录：会阴消毒，在３—４分钟内完成此项操作

的学生占４６％，５—１０分钟完成的占５０％，４％的学生超过１０

分钟，人人过关，近４ ０００名学生无１例出现操作失误。

实践证明，妇产科学实验课紧扣整体护理程序，采用角色

扮演让学生在兴趣中学，在身临其境中学，它具有鲜活性、具体

性、针对性。让学生用整体护理操作模式去思考问题，把运用这

种模式逐渐培养成一种习惯，为培养高素质的护理人才奠定坚

实的基础。尽管角色扮演的宗旨传授的不是“最终真理”，而是

对一名具体“病人”的讨论与思考，但其可诱发学生的创造潜能

却是实验教学的成功之处。Ａ

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