同一甲方永远不会再找回来了。社会不需要每个学建筑的都成为大师，但是，搞出美观合

“

”

格的作品，是我们的职责，因为 建筑的缺陷，会让遗憾永留人间 。

五，  学校教育的弊端及与实践的差异。
一句话说学校做作业和设计院搞设计的差异，就是设计院要求更高、深度更深、更看重建
筑外观和可实施性。从很多建筑学生身上可以看出，从学校出来很难快速胜任和适应设计
院工作，大部分学生都需要单位长时间的培养和锻炼，这却是任何单位不愿意付出的。先
说方案吧，前面已经提到，难得找得到方案能力强的毕业生，也就是多数学生毕业后不
是从事建筑方案设计工作；施工图呢，学生在学校也没接触过，构造知识差，所以只能
从描图、大样等容易的开始，逐渐成长。再说画图速度，初出茅庐的建筑学生大多也赶不
上设计院要求。

如果说既没有一手好的方案能力，也没有较强的施工图设计能力，也没有

快的绘图速度，找工作就将毫无疑问的是难的事。

方案方面，老师的要求过低、学生的造型能力差、想法过于理想化、功能缺陷太多、深度不
够等等都是不能适应工作的原因，可以说，学校里面得***十分的作业，在设计院可能不
及格，因为普通的而不是让人眼前一亮的方案，都是不能打动甲方的。即使想法可行的方
案，也要经过繁杂的修改和完善，才可以付诸实施。因为在学校做设计都没有深入，都是
大概意思一下，差不多就了事，平立剖面对不起、楼梯跑不上去等都是经常的事。所以现

“

”

在的弟弟妹妹应该严格要求自己， 取乎其上得其中，取乎其中得其下 。

再说设计习惯吧，很多学生按部就班的把设计做完了，平立剖面都画出来了，却自己都
还没搞清楚自己设计的建筑是什么样子，体量、造型如何，画效果图时再画个大概，甚至
任意扭曲变形，需知这是一个非常严重的问题，一

定要一开始就平立剖面和造型同步，

互相协调，最后达到和谐统一，否则，造型不好再好的平立面都是废的。

最后说学校教育吧，教师要求低、看图不细心、课程设计打分后也没跟学生交流都是严重
的问题，还有从大 2 到大 5 的设计安排，也是平行展开，而无实质性的提高。整个 5 年接
触近 10 个不同类型的建筑设计，可以说几乎没有一个建筑师在工作中接触到这么多类型
建筑项目的，而实际上，从大 2 的中学设计到大 5 的博物馆，在锻炼学生能力方面都没
有多大的区别，公共建筑很多都具有共通性，没有必要一一训练，而很重要的设计题目
或者专业知识，却没有安排进去。

我们当初一个班长，大 5 快毕业了，老师问什么叫剪力墙，居然还答不出来，类似情况
比比皆是。大学里面学了规范，学了构造，学了材料，毕业了不知道建筑高度怎么算，不
知道什么叫模数，不知道混凝土是什么做的，对建筑的了解还不如外行的多。大学考试，
可能掌握全书 1/10 不到的知识就可以过关，毕业就忘光了，等于没学。如果说毕业后什么
知识都需要补，那就等于回炉重造。

实习是从学校到工作岗位的一个很好的过渡，让学生领悟建筑和感受设计实践，从某种
意义上说，半年的实习超过几年的书本学习的收获。所以，实习通常能够缓解从学校到工
作的矛盾，所以一定要珍惜实习的时间。

六、注意观察生活、搜集资料
任何创造都是有来源和基础的，建筑创作犹如文学创作，如果金庸连常用成语、典故都弄