蒙眼作画

人人都认为睁着眼睛画画比闭着眼要画得好，因为看得见，是这样吗？在日常工作中，
我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到？当发生这些问题时，我们有没
有想到可以借助他人的眼睛？试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们的心敞开了。
目标：
　　1  

． 使学员明白单向交流方式与双向交流方式可以取得不同效果。

　　2  

． 说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的结果。

　　游戏过程：
　　所有学员用眼罩将眼睛蒙上，然后分发纸和笔，每人一份。要求蒙着眼睛将他们的家
或者其他指定东西画在纸上。完成后，让学员摘下眼罩欣赏自己的大作。
　　讨论：
　　1  

． 为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不是他们所期望得那样？

　　2  

． 怎样使这一工作更容易些？

　　3  

． 在工作场所中，如何解决这一问题？

　　变化：
　　1  

． 让每个人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。在他们完成图画后，将所

有的图片挂到墙上，让学员从中挑选出他们自己画的那幅。
　　2  

． 教员用语言描述某一样东西，让学员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他

们所画的图并思考，为何每个人听到是同样的描述，而画出的东西却是不同的，在工作
时呢？
　　所需时间：10－15 分钟
　　教具：眼罩，纸，笔

4.连点游戏

这是个带有些性格测试的小游戏，可以用来训练团体合作、找寻问题的解决途径。游戏可
安插在培训课程的任何时段中进行，还可安排在等待迟到者的间隙。
目标：
　　1  

． 说明大多数人是具有竞争性的。

　　2  

． 训练团队协作。

　　3  

． 寻求问题的解决方式。

　　游戏过程：
　　告知所有学员他们要做的是个小游戏，让每人选择一位同伴组成小组，分发给每个
小组一张带有许多黑点的图片（如图 1）和笔。讲述任务：每组中第一位组员首先将两个
横向或竖向的黑点相连，小组中第二位成员依样连点，但必须接着前一位所连线的任一
段。然后再由第一位组员继续完成相同的动作。
　　在游戏过程中，整个线条的首尾不能相连。如有必要，可以出示样图（如图 2）。游
戏时间限定于 2 分钟左右。当所有人完成游戏，看看他们的成果，哪个小组中的哪位成员
连的点最多。一些人在描述中会提到诸如输、赢这类的问题，而这些在游戏开始时并没有
提及。然后讨论，为什么他们会将一个简单的游戏看作是一个竞赛。还可以进一步探讨如
假设、团队合作等问题。
　　讨论：
　　1  

． 为什么人们会假设这是一个竞赛？