人格与职业生涯规划

各位老师、同学：

大家好！今天我给大家说课的题目是《人格与职业生涯规划》。本节课是选自叶

一舵教授的高中生心理健康教育课本的高三册的第十六单元的第三个课题。我

主要以以下六个方面进行说课。

一、教材分析

本单元主要包括择业准备、择业选择的几个关键词、职业生涯规划三个课题。根

据中学生心理健康教育的课程标准要求及结合高三学生心理特点，我确定了

以下的教学目标、教学重点与难点。

1、 知识与技能目标：一是让学生了解职业，树立正确的职业意识；二是增强

高中生对自我的认识；三是正确认识自己，更全面的评价自己，依据自己

的人格特点选择适合自己的职业；四是掌握人格对职业规划的影响。

2、 情感、态度与价值观的目标：一是树立正确的职业价值观，二是培养兴趣，

完善个性，提高职业规划能力。

3、 教学的重点与难点：人格的定义，人格与职业规划的关系

2、 对学生当前情况的分析

高中生处于青年初期阶段，在此期间，生理和心理发展都已相当成熟，是学

生准备走向独立生活的时期。高中学生主要有以下的心理特点：

1、 目前高三学生较少接受职业生涯规划教育，相当部分学生在面临职业

定位与规划选择的时候（比如文理分科、高考志愿填报、升学或就业）

认识不够，准备不足。因此，在选择职业方向，确定未来职业目标的时

候，学生难免会进退两难，不利于学生的心理发展。

2、 高三学生自我意识高度发展，自我意识成分分为理想自我和现实自我，

自我形象逐渐稳定。高三学生对自己能够有一个全面的客观的认识和评

价，但可能对自己职业兴趣的认识偏差，导致学生对未来面临的升学

和就业迷茫，这会给学生带来隐形的压力，不利于学生身心健康发展。

3、 面对高考的压力，学生很难有机会静下心来反思自己，了解自己，思

考自己的未来，这导致学生在高考复习中一遇到挫折就忙乱阵脚。高三

学生的共同目标是考上理想大学，但是选择怎么样的职业，自己适合

怎样的职业，这是高三学生面临的一个共同难题，所以必要的职业辅