背影》
一、说教材
1
、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊
的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：
（1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱中心话题的，阿长与《山海经》、
《台阶》、
《老王》等，都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，
培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
（2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能
力。
（3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于第二课，有利于学生小学知识与中学知识的衔
接。
2
、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：
知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；
能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；
德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，
联系自身，净化灵魂
3
、教学重点：
（1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
（2）理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
4
、教学难点：
中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。
5
、课时安排：
第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握；
第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。
二、说教法
学生情况分析：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文基础比较差、尤其体现于学 法方面、语
“
言表达能力和理解能力方面。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，遵循 教师为
”
主导，学生为主体，训练为主线 的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定
采用以下教法：
1
、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；
2
、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
3
、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点；
4、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采
用幻灯、投影、播放录音等媒体。
三、学法指导
教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要 求，在学法
“ — —
— ”
方面我采用 导 思 点拨 练 的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学
生进行以下指导：
引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体
会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注
意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
四、说教学过程