２０１０年第２５卷第２期

Ｖ０１．２５

Ｎｏ．２

２０１０

河北中医药学报

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中西医结合妇产科学案例教学调查分析木

河北医科大学中西医结合学院

段彦苍杜惠兰贾苗先马惠荣陈景伟（石家庄０５００９１）

关键词案例教学；中西医结合妇产科学；教学改革

中图分类号：Ｒ

２一０３ｌ

文献标识码：Ａ

文章编号：１００７—５６１５（２０１０）０２—００４７—０２

中西医结合妇产科学是一门新兴的实践性很强的临床

学科。我国于２０世纪８０年代末开始创办全日制中西医结

合三年制专科教育，９０年代初开始五年制本科教育。中西

医结合教育刚刚起步，中西医结合教材建设也不是十分完

善，所以中西医结合教育不仅是教师教学生的问题，而是

还要在教学过程中教会学生中西医结合的思路和方法，要

将教师和学生两方面的积极性都充分调动起来。不断改进

教学方法和内容，提高教学效果和教学质量，促进中西医

结合教育的发展。…因此，怎样讲授中西医结合妇产科学才

能将学生培养成具有创新精神与实践能力的有用之才，以

适应经济和社会发展的需要而成为研究热点。为探索该课

程教学方法改革，我们对河北医科大学中西医结合临床医

学专业２００５级、２００６级学生“中西医结合妇产科学”的

课程采用“以病案为中心、以问题为中心”的教学方法讲

授，课程结束后，对部分学生进行了无记名问卷调查，现
对调查结果分析如下。

１调查对象

调查时间为２００９年６月，调查对象为中西医结合临床

医学专业２００５级、２００６级学生。

２调查方法和内容

问卷基本上采用选择题形式。设立４级选择（很、较、

一般、元），要求作单项选择。最后一题由学生自由回答，

提出建议。

内容包括：。案例教学对理解教学内容的帮助”、“案

例教学对培养临床思维能力的帮助”、“对学生学习临床知

识的启发”、“案例教学的临床课特点”、。案例教学的实用

性”、。对提高学生的综合能力的帮助”、“对增强学生的实

践能力的帮助”、“对提高学生解决问题的能力的帮助”、

。对增强学生的创新意识的帮助”、“案例教学对培养创新

思维能力的帮助”等。

３调查结果

共发出调查问卷８７份，回收８７份，回收率为１００％，

均为有效答卷。

通过分析学生反馈的中西医结合妇产科学案例教学调

查表发现，学生认为案例教学对培养临床思维能力有很大

帮助的占６３．９％，有较大帮助的占２３．３％，有帮助的占

１２．８％；认为学生学习临床知识有很大启发的占６０．０％，

有较大启发的占３２．６％，有启发的占ｌＯ．５％；认为案例教
学的临床课特点很突出的占４３．０％，较突出的占３２．６％，

突出的ｆｔｉ２０．９％，不突出的占３．５％；认为案例教学的实

・

河北医科大学２００６年度教育科学研究课题：Ｎ０

０６ｈａ一６

通汛作者：杜惠兰，女，教授，博士生导师。

用性很强的占４４．２％，较强的占４０．７％，强的占１３．９％，

不强的占１．２％；认为案例教学对理解教学内容有很大帮

助的占４５．３％，有较大帮助的占３６．Ｏ％，有帮助的占

１８．６％；认为对提高学生解决问题的能力有很大帮助的占

４６．６％，有较大帮助的占３７．２％。有帮助的占１６．３％；认

为对增强学生的实践能力有很大帮助的占４８．８％，有较大

帮助的占３２．６％。有帮助的占１４．４％，无帮助的占１．２％；

认为对提高学生的综合能力有很大帮助的占４６．７％。有较

大帮助的占３７．２％，有帮助的占１５．１％；认为案例教学对

增强学生的创新意识有很大帮助的占３１．４％，有较大帮助

的占４１．９％。有帮助的占２３．３％，无帮助的占３．４８％；对

培养创新思维能力有很大帮助的占３２．６％，有较大帮助的

占４４．２％，有帮助的占２０．９％，无帮助的占２．３％；

针对“您对中西医结合妇科产学教学方法的建议”问

题，学生的建议主要集中在：增加临床相似病例，提高鉴
别能力；增加名家经典案例，动态学习中医辨证论治和个

体化治疗过程；适当增大不典型病例的比例。

４分析讨论

我国高等学校的教学在传统的教育观念影响下，临床

掣科教学按照教学大纲进行，以教师给学生提供信息和知

识为先导。以追求知识为最高目的。尤其是‘中医妇科

学＞以传统教学方法即注入式为主，【２１这种教学方法可使

学生掌握临床经验以更好的继承中医之精髓，但存在一些

问题：如在教学方法上，以教师为中心，教师讲，学生听，

“满堂灌，注人式”，没有充分调动学生的学习主动性，没

有立足于培养学生的学习能力。¨１而“以病例为引导教学”

在学的方面强调了自学探索。在讨论中对某些问题提出见

锵，培养了学生探索创新能力。Ｌ．１案例教学在中医院校的不

同专业都有尝试，如诊断学”】、人体解剖学１６】、中医眼科

学１７’等，并认为案例教学法是实现素质教育的一条有效途

径。可提高学生的学习兴趣，使学生勤于思考，善于分析

问题、解决问题，并能将所学知识灵活运用于临床，从而

提高了教学质量。

但两类教学法各有利弊。【ｌＪ因此。我们根据学科和中西

医结合妇产科学教材特点进行了教学改革。即部分以中医

为主的内容以传统教学方法为主，其余课程以针对性强的

病例导人新课，并提出与相关的问题，形成“以病案为中

心、以问题为中心”的互动的启发式教学方法。将课堂学

习定义、发病机制、临床表现、治疗原则与病例结合起来。

引导学生思考，鼓励学生大胆发表见解。阐明自己的观点，

使学生充分理解其内涵。还在讲解病例过程中强调一些常

见病的诊疗思路，如：问诊方式方法，根据主诉思考需要

进行鉴别的疾病并采取最佳检奁手段辅助作出正确诊断．

万方数据