浅谈现代教学媒体在小学美术教学中的应用

　美术，是视觉的艺术；美术，是造型的艺术；美术，是心灵的艺术；美术，更是人文
的艺术。它不仅可以带来视觉的享受，心灵的震撼，更可以陶冶情操，净化身心。所以在
学生学习的各个阶段开设美术课程都有不可估量的作用。
　　生性活泼、天真烂漫，有着丰富的想象力是儿童的特点。但也存在着生活阅历尚浅、知
识不够丰富的问题。传统的美术教学存在论文联盟 http://www.lw54.com 着许多不适合现代

 

教学要求的短板，导致美术教学效率低下 ，教学效果不甚理想。所以，面对小学的美术
课堂教学，我们要充分的利用各种行之有效的教学手段尤其是善于将形色、声光、动静有
机结合的现代教学媒体手段。它在美术教学中以不可估量的优势积极为学生创设与学习内
容相符的愉悦氛围，使之在既定的学习环境中调动求知欲，拓宽想象空间，主动探究，

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”

积极参与，从而达到 双有效教学 的目的。
　　一、充分运用现代教学媒体，创设愉悦氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣

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”

“

”

　　 良好的开端，是成功的一半。 毋庸置疑， 开场白 在一节课中起着举足轻重的作用。

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”

如何能够吸引学生在新课伊始就沉浸其中，真正做到 我要学 。俄罗斯教育家托尔斯泰曾

“

”

经说过： 成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 因此，在美术教学过程中，
能否成功调动学生兴趣，从而产生浓厚的学习欲望，进入最佳学习状态，很大一部分要

 

靠教师的这一兴趣激发点。

　　如：冀教版小学美术二年级下册《小猪盖房子》一课，上课伊始，我抓住教材中生动
有趣的教学环节，利用多媒体将《三只小猪》的童话故事生动导入，成功调动起学生的学
习积极性，在接下来的创作造型活动中，学生沉浸在预先创设的活动氛围中，根据三只
小猪的生活特点以及性格分别为他们设计了漂亮的、功能强大的、属于他们自己的小房子。

“ ”

　　所以，以创设情境为切入点导入新课，使学生在 乐 中生趣，降低了学生的畏难情
绪，使学生的学习欲望空前高涨，以饱满的学习状态，主动地去学习新知。为接下来重、

“

”

难点的突破奠定良好的基础，从而达到 课伊始，趣即生 。
　　二、运用现代教学媒体，重塑适学情境，使学生由内而外产生主动探求、掌握新知的
动力
　　无论是何种教学，都会有重、难点的突破。这些是一节课的精华，是学生学习成长必

“

”“

”

不可少的养料。当然也会遇到学生 思维受阻 一时无从下手 的情况。这时常规的教学手
段也许要花费九牛二虎的力气才能够解决。学生学得累，教师教得也不轻松。这样，学生
的学习动力势必降低。而现代教学媒体由于其能够轻而易举地重复情境，使学生能够直观

“

”

地去感受、体会，进而总结、升华，轻松找到重难点的 突破口 。在达到教学目标的同时，
给学生以学习的自信，使学生不仅掌握了知识，更在潜移默化中形成了积极向上的性格。 
　　如，冀教版小学美术六年级《夸父追日》一课，由于教学内容以夸父追赶太阳，寻求
光明，最后渴死的故事为背景。要求学生根据《夸父追日》的故事，进行大胆合理的想象，

“

利用支架泥塑的形式，将夸父追日的动态形象，生动地塑造出来。但是，课本选择的 夸

”

父追日 这一神话故事，离学生较远，学生比较容易按照想象的形象来塑造，而且塑造夸

“ ”

父更侧重 追 的动作，所以为了便于学生把握动态，我首先利用多媒体让学生观看《夸父
追日》的一个小动画片，利用直观、形象的人物造型，降低学生对于未知的恐惧感，然后
让他们根据观赏，总结夸父都有哪些肢体动作和神态，并充分引导学生边模仿边评价，