高职院校工程造价软件课程改革分析

　　摘要：提高高职院校学生的工程造价软件操作技能，需从工程造价软件的选择、教材
的选择、教学方法、考核方式四方面进行课程改革，以培养学生动手能力为重点进行多案

 

例教学。

 

　　关键词：工程造价软件；高职院校；课程改革

　　高职院校建筑及建筑相关专业陆续开设了工程造价软件操作课程，尤其是工程造价
专业，对学生的工程造价软件操作能力要求较高，也对高职院校的工程造价软件教学水
平提出了更高的要求。高职院校在工程造价软件课程教学中，要以提高学生的实际操作动

 

手能力为主要教学目标，进行课程的教学改革。

 

　　一、教学软件的选择
　　目前，市场上的工程造价类软件较多。高职院校在工程造价软件课程教学中，因为课
程学时的限制，需从众多软件中选择一种工程造价软件为载体进行教学。软件选择时应重
点关注几个问题：一是学生的就业区域和该区域中的软件使用情况。二是软件的可信度。
三是软件成本问题。高校在工程造价软件操作课程中，软件选择正确，也直接关系到今后

 

的教学效果及学生的就业。

 

　　二、教材的选择
　　高校在工程造价软件课程教学过程中，可以根据软件操作这类特殊课程实际情况出
发，配置几套典型的建筑工程图纸即可。这几套典型的建筑工程图纸应从易到难，从简单
到复杂，便于学生能慢慢熟悉软件的操作即可。而软件的操作手册则作为辅导资料参考，
以供学生软件操作时的自行查阅需要。学生利用图纸，边学边做，在实践中掌握软件的具

 

体操作步骤，让学生对软件的操作有系统性的了解，达到熟练应用软件的目的。

 

　　三、教学方法
　　在教学过程中，软件操作课程的应用实践性较强。利用原有的以教师讲授为主的教学
方法已经远远不能满足课程的需求。本课程的课堂教学中，应更多的以学生的自主学习和
操作为主，为学生创造较多的动手机会。教师在课程教学中可以在原有教学方法上，结合

 

以下几种教学方式。
　　1.案例教学法。使用软件的主要目的就是能够利用软件完成建筑工程的造价计算，案
例教学法可以作为首选的教学方法。采用案例教学法时，首先结合一套较为简单的小型工
程图纸进行课堂教学。该小型典型工程的选取，其工程规模、难度无需太大，该工程能够
涵盖常用结构件类型，尽量包含常用构件的操作即可，为学生首次接触软件，初步掌握
软件的操作技能所用。在完成了前述小型工程图纸的工程造价计算过程后，随后推出较之
稍复杂的工程图纸，由学生自主完成，让学生能够运用已学知识独立完成工程造价的计

 

算。教师的任务是给学生答疑及提供计算正确结果给学生进行对量。
　　2.任务驱动教学法。任务驱动教学，就是在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧
围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机驱动下，通过对学习资源的积极主动
应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种

“

”

学习实践活动。任务驱动 教学法创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模
式。工程造价类软件在教学过程中，采用任务驱动教学，可采用以下步骤：①选用一套典
型工程图纸。②创设任务情境，本步骤的目的是使学生的学习能在与现实情况基本一致或
相类似的情境中发生。该课程的任务情境可以按照各分部工程的划分作为工作任务情境，
也可以假定施工过程中，每一结算周期的已完的工程施工进度划分工作任务情景。③教师
确定工作任务。在前一步骤所创设的情境下，教师根据任务情景，选择与当前学习主题密