建筑装饰专业融合型家具设计教学模式探索

　　摘要：以建筑装饰工程技术专业讲授的家具设计课程为中心，依据市场导向和专业

培养目标，围绕家具设计三个环节――设计、表达和制作的课程布局，完善家具设计课程

“

” “

” “

”

内部体系和构建与家具设计课程相联系的 室内设计 、 陈设设计 、 装饰材料与工艺 、

“

”

 

软件设计 等课程的外部联系，探索融合型的家具设计教学模式。

 

　　关键词：建筑装饰　融合型　家具设计　教学模式

 

　　

　　建筑装饰专业培养的是室内空间环境设计和施工组织的综合技能。在《中国建筑装饰

“

”

行业 十二五 规划纲要》讨论稿中，总结了在十一五规划阶段，该行业发展进程中的一个

突出问题：行业在工程设计中具有创新的原创设计少，抄袭、克隆、仿制的现象极为普遍。

设计就是生产力的观念已经受到普遍认同，因此在十二五规划中，将高度重视设计工作 ，

提高工程产品文化创意水平和技术水平放到重要位置。同时，随着人们对居住和生活的建

筑空间营造的观念发生的根本性转变：重装饰――重装饰、轻装修――重陈设，使家具作

为室内陈设的核心和一直扮演着与人们生活密不可分的道具的重要地位突显出来。家具设

 

计作为建筑装饰专业的核心课程，进行课程建设研究显得尤为重要。

　　提高创意水平和技术水平成为新的教学改革和教学实践的指导方向。在设计，表达，

制作三个环节中，既包含技能培养，更注重创意思维的锤炼，每个课程的教学内容是专

业水平塑造的介质，通过一个具体的介质，经过系统的训练和科学的培养，获得一个受

益终身的学习方法的才是素质教育的最终目的。在设计，表达制作三个环节的系统培养模

式中，在动态的教学环节中，迫切需要完善教学系统，建立一个提高教学效果和培养时

代所需人才的稳定的教学模式。对家具设计课程建设和提高课程教学质量，具有重大的改

 

革创新意义和实际意义。

 

　　

　　1

 

　完善家具设计内部课程体系

 

　　

　　根据建筑装饰市场导向，专业特性和前期课程学习现状，不断完善课程内部教学框

架，依托设计，表达，制作三个环节统筹课程布局。让学生宏观把握整体知识框架，有针

 

对性地、主动地参与教与学的过程。

　　(1)“

”

设计 是一个解决问题的过程，在解决问题之前必须清楚问题是什么。了解家具的