“三位一体”的数控专业技能培训研究

　　摘

 要：我国加入世贸组织后，一些大的加工制造企业正逐步变成“世界制造中心”。为

了增强企业的竞争能力，制造行业早已被数控技术所广泛占领。本文就

“三位一体”的数控专

业技能培训模式及模式特点、培训内容作了论述。

 

　　关键词：三位一体

 数控技能 变成 教学模式 

　　

 

　　我国加入世贸组织后，一些大的加工制造企业正逐步变成

“世界制造中心”。为了增强企

业的竞争能力，制造行业早已被数控技术所广泛占领。但是企业中掌握数控技术的人才数量
不足，据一项调查结果显示，企业数控机床的操作人员缺口达

60 万。这种形势下，职业技

术院校的教学也要有大的改革。数控实训教学就显得尤为重要。给学生金子不如给学生点金
术，培养学生掌握一项技能，就相当于给了学生点金术。那么技能的概念是什么呢？技能通
常是指人能够运用已掌握的知识和经验，经过一系列的动作组合，进而完成某种操作的一
种活动方式。

 

　　一、

“三位一体”的数控教学模式 

　　由于种类繁多的数控系统以及多样性数控机床操作面板，使得学校培养出来的学生到
了企业以后，由于教学和实际系统面板有差别，很长一段时间内不能操作设备。基于这种局
面，很多院校在购买数控机床时都配置了常用的数控系统软件，以及购买与之相对应的数
控加工模拟软件，但还是不能解决这些问题。如果在数控加工模拟软件和数控机床之间增加
一个操作平台，也就是增加一个数控机床控制面板。主要功能是在与机床数控系统相对应的
界面下，实现对控制面板各功能键的傻瓜型使用方法，以及对刀和刀具的补偿等简单的图
像显示功能，不进行模拟程序、在数控加工模拟软件里运行和加工，也不在数控机床上进行
工件的切削加工，形成数控实践教学中

“三位一体”的教学模式。 

　　二、

“三位一体”培训模式的特点 

　　现在的

“三位一体”教学模式，是根据当前学生的知识结构和内在潜力而制定的，对学

生采取的塔式教学模式，既解决了机床工位严重不足的问题，同时还使学生进行了数控实
训，保证使每一位培训后的学生都能够熟练操作数控机床和进行编程及加工。也使学生彼此
间能够进行互动，使课堂教学和实际操作形成塔式的动态教学过程。

 

　　

1.“三位一体”模式经济 

　　此模式是在第一阶段中配置一间标准的计算机房，同时需要在每台电脑上安装数控仿
真教学软件，价格为一套不足千元的。在第二阶段中配置

20 台以上数控机床控制面板操作

平台，一台控制面板操作平台的价格和同类工业数控机床的价格比较，仅占

1/20。在第三阶

段中配备数控车床

5 台以上、数控铣床 2 台和 1 台加工中心。这样就节省了大量的设备资金。 

　　

2.“三位一体”模式安全 

　　通过在第一阶段中安装数控仿真教学软件，使学生能够在电脑中对整个数控实训过程
有一个全面的了解和大概的认识，增加学生的感知能力。尤其是在操作数控机床时，可能出
现的安全隐患提前得到发现。在第二阶段中使用控制面板操作平台进行各个功能按键的操作
演练，锻炼了学生的触觉和感官，即便有操作失误，也不能对机床造成损坏。在进入第三阶
段时，由于学生有了仿真教学软件的模拟演练，以及数控机床控制面板的模拟操作的演练
将大大提高了在实际操作数控机床时的人机安全。

 

　　

3.“三位一体”模式高效 

　　在对一、二阶段的培训中，已经使学生掌握了更多的系统及控制面板功能、使用方法，
再通过这三个阶段的学习，使学生从虚拟操作到仿真操作再到现场操作，完成了由浅入深、
循序渐进的培训过程，尤其在采用塔式动态教学过程中，大大提高了实训的速度和提高了