机械制图教学方法探讨

[摘要]文章论述了针对《机械制图》这门课程的难点，在教学过程中，采用备、教、练、艺相结
合的灵活教学方法，可以取得了事半功倍的效果。
　　

 [关键词]机械制图；教学；探讨

 1 精心组织教学内容，力求讲授层次清楚、条理分明
　　讲课是提出问题、分析问题和做出结论的过程。提出问题应尽量做到自然明确，联系实
际和富有启发性；分析问题要做到层次清楚、条理分明；做出结论要简明准确、便于记忆。为
此，教师在备课时，应该围绕本课时要达到的教学目的，精心组织教学内容和讲授顺序。如
在进行重点内容

“组合体视图的读法”这部分内容教学时，根据“使学生掌握读图方法”这一

教学目的，抓住

“读图方法”这一主线，按“读图时应注意的问题、读图方法及读图方法的具

体运用

”的顺序组织教学内容。讲清方法（形体分析法和线面分析法）、指出难点（分析图

框）、点明关键（不同组合型式的视图特点），再举例讲解读图方法的具体运用。教师在教
学的过程中，层次清楚、条理分明地讲授教学内容，不仅反映了教师的施教能力，同时也是
吸引学生注意，使学生掌握所学知识，并加深理解的首要条件。
　　

 2 提炼讲课内容，归纳绘图方法。力求简明准确，便于学生记忆

　　《机械制图》是研究绘制机械图样的一门学科。主要目的是培养学生绘图、读图和图解能
力。机械零件的形状是多种多样的，为了教得其法，学得轻松，教师在组织教学的过程中，
应该充分运用分析、归纳等逻辑艺术，提炼讲授内容，注意归纳各种绘图方法及视图特点。
诸如：
　　

 2.1 包含直线作一投影面的垂直面，求出垂直面与平面的交线，交线与直线的交点即

为所求的一般位置下线、面相交，求交点的方法；
　　

 2.2 从截切平面有积聚性的投影上定出点的一个投影，利用立体表面取点的方法即可

求出该点的其余两投影，如此反复即可求出截交线；
　　

 2.3 抓主、分块，对投影、想形状的形体分析法的读图方法；

　　

 2.4 根据已知的齿轮主要参数齿轮Ｚ和模数Ｍ，利用有关公式计算出齿轮各部分的尺

寸，然后按规定画法画出齿轮轮齿部分投影的齿轮画法；
　　

 2.5 平面立体‘三视图均为多边形’的视图特点：一个图框在另一个图框之外，由多个图

框叠加而成；
　　

 2.6 切割组合体则具有‘由切割而成的图框包含在一个大图框之内’的视图特点.

　　对这些方法和特点进行归纳，为学生记忆创造条件。同时在答疑、辅导学生作业的过程
中，应启发、引导学生熟练掌握并正确运用这些方法、解决遇到的实际问题。
　　

 3 注意直观教学和图例的选择

 　　绘制和识读机械图样的空间想象，主要是依据实体的空间形体投影规律。为了培养学
生的空间想象能力，完成从实体到图例，使用直观教学法，先引导学生进行观察实体，然
后再从观察中得出空间形体投影规律；也可以从教学的某些结论出发，先讲授有关的理论
知识，再以实体的形式加以验证。以便把学生的注意力引向认识实体的空间特征，从而获得
清晰的表象。因此，教师在备课过程中，对本课时选择什么样的直观教学手段，要引导学生
观察什么，注意什么，要得出什么结论，怎样结合讲解，什么时候演示，怎么演示才能让
全体学生都能看懂等等，都应经过周密的考虑。但是应该指出，直观教具只能起

“拐杖的作

用

”。目的是帮助学生“走路”，而最终必须去掉“拐仗”能独立“走路”才行，所以随着学习过

程的进展，应当逐步有控制地使用直观教具。过多地使用直观教具，会使学生过于依赖这些
直观教具，不利于培养他们的抽象思维能力和发展空间想象力，这是必须加以注意的。
　　《机械制图》教学的完成主要是通过绘图（图例）来实现的。诸如立体表面取点；机件表