科技信息

2009

年第 33 期

SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION

机械工程师基本工程素质培养的瓶颈与改革研究

李

伟

付步青

（

郑州轻工业学院机电学院

河南

郑州

450000

；

河南财政税务高等专科学校

河南

郑州

450000

）

【摘

要】针对目前合格机械工程师匮乏的现状，从高等工程教育入手，研究了机械工程师基本工程素质培养的薄弱环节及原因之所在，提

出了改变现状以提高高等工程教育的质量的主要措施和方法。

Exploration in Developing Basic Engineering Character of Mechanical Engineer

LI Wei

FU Bu-qing

（

1.Zhengzhou University of Light Industry，Zhengzhou Henan,450000；2.Henan college of Finance & Taxation，Zhengzhou Henan,450000）

【

Abstract】Aiming at the shortage of qualified mechanical engineer and beginning with higher engineering education, this paper researches the

reasons why developing of basic engineering character has some problems . The corresponding methods are put forward to improve the quality and
level of higher engineering education.

【

Key words】Engineering education；Character；Production practices

引言

工程科学技术在推动人类文明的进步中一直起着发动机的作用，

高等工程教育被誉为工程师的摇篮。在经济全球化背景下，高等工程
教育专业认证更显重要。这是促进我国工程技术人才参与国际流动的
重要保证，也是拓宽大学毕业生就业渠道有效措施。我国高等工程教
育专业认证工作经过近几年的努力，已建立了全国工程教育专业认证
的组织体系。机械工程师认证特别要求申请人员的综合素质与技能，
要求有企业工作经历，等等。其中工程设计与生产实践能力是机械工
程师重要的基本工程素质。国家希望通过建立专业认证制度，加强高
等工程教育与工业界的联系，提升高等工程教育的质量和国际竞争
力。

应该强调的是高等工程教育专业认证制度还没有在国内大部分

高校中引起足够的重视。特别是工科机械类各专业培养的本科毕业生
的基本工程素质离企业生产一线的要求相距甚远。

一个明显的事实是中国工程教育的问题在于工程教育过于理论

化倾向，表现特征之一是对学术论文过分关注，忽视对工程师而言更
重要的工程设计与生产实践。这在机械行业显得尤为突出，危害较为
严重。

2008 年,中国机械工业联合会特别顾问在中国机械工业教育协会

第二届机电类学科教学委员会成立大会上做了题为《机械工业发展形
势和高等教育人才培养》的专题报告。报告从经济、社会发展对工程技
术人才的需求、高等工程教育发展状态等多方面，分析了我国高等工
程教育的形势。指出当前我国高等工程教育中存在的“面向工程实际”
不够、实践教学环节薄弱、人才培养目标定位不够明确、培养口径不适
应实际需求、教学内容陈旧、教学方法不够丰富和毕业生就业困难等
问题。

[1]

随着全球金融风暴的冲击，机械学科各专业大学毕业生就业困难

的问题越发凸显。

原因分析

作为制造大国，我国制造业生产率与发达国家相比落后较多。除

了设备等因素之外，工程师的素质也是其中的重要原因。

有关机械工程师基本工程素质培养的瓶颈、深层次的原因是我国

高等工程教育改革所不容回避的问题，当前的客观事实和深入分析表
明：

1.1 教师本身的工程设计与生产实践能力薄弱。当前很多高校机

械学科的教师的来源单一，主要为高校的博士、硕士毕业生。他们是从
校门再进入校门，学习在学校，工作在学校，没有生产一线工作经历和
经验，对行业、企业的运行了解甚少。多数中青年教师偏重于写论文、
做课题、以学术成果评职称，没有时间、精力和动力去关注自身工程设
计与生产实践能力的提高。然而，教师的工程实践能力如何,直接决定
着学生的工程实践能力，很难设想工程设计与生产实践能力薄弱的教
师能培养出具有较高能力的学生。

1.2 学校对教学质量的关注多集中于课堂教学。机械学科本身的

技术性和实践性的教学内容不断被削弱，使学生们感觉“学”与“做”无
关。很多学校对实验、实习、实践过程遇到的困难认识不足，难以调动
指导实验、实习、实践教学环节的教师的工作积极性。长期如此，对机

械类各专业教师实践教学能力的提高、对学生工程素质的培养十分不
利。

1.3 对高校的办学评价指标不够理想。对高校的办学评价和排名

中，科研、论文成果占比重较大，而对高校毕业生的工程实践能力的培
养效果则往往重视不够。学校过分强调以理论学术的进步评价学校的
发展，对毕业生在企业中就业的工作情况缺乏足够的反馈，对实践性
要求较高的有关机械工程师基本工程素质培养缺乏有针对性的改革。

1.4 高等工程教育专业规范制定过程中，行业人员参与的较少。发

达国家工科专业的标准及认证多由全国性的工程组织统一负责，工科
人才培养的标准多是由行业提出的。我国近年来的高等工程教育的专
业规范是在教育部门的领导下由来自教育界的专家制定的。课程设置
与行业的要求还有待进一步匹配，有些专业的教学内容和要求仍有重
书本、轻实验；重理论、轻实践；重学时、轻效果的问题。

1.5 相关的激励政策不够。现在很多企业更看重一时的经济效益，

对人才的培养不够关心，不太愿意提供资金、设备等方面的支持，不很
乐意接待进行实践教学的师生。近年来，许多行之有效的实践教学环
节由于企业生产或实际条件不允许也被弱化。应该注意到的是在过去
计划经济时代，可以由国家统一安排大学生的实习、允许学生参与生
产，而现在高校培养人才的过程与企业脱节的现象有越来越严重的趋
势，这的确是不容忽视的事实。

改革探索

面对全球金融风暴，制造大国的机械工程师认证应加快与国际接

轨。机械学科各专业实践性很强，必须培养能将发现、发明、创造转化
为产品或技术并应用于实际生产的工程人才。为此需要解决的问题是
怎样提高机械工程师基本工程素质培养的效果，使高等工程教育的人
才培养跟上企业的新技术、新工艺、新产品的发展对人才的要求。

笔者认为打破机械工程师基本工程素质培养的瓶颈的方法是改

革高等工程教育的产学研相结合的政策及办学评价导向。

要指出的核心是有关管理部门要加大产学研相结合的支持力度，

既在国民经济的机械行业、高等学校的机械学科中鼓励并促成企业和
高校组成联合研发团队；在纵向科研立项方面增加实用技术的研究；
以科技成果转化效果验收纵、横向研究课题并作为机机械学科各专业
教育评价的主要指标（这正是本文所述产学研的“研”的内涵，而不是
通常意义下的科研院所）。

需强调的关键在于要调动高校和企业双方的积极性，要使人才、

技术、设备、资金等方面的优势互补，实现供需协调、资源共享，促进校
企合作、共同发展。

推动产学研的结合，以科研成果的实用性为标准衡量机械学科各

专业教师的水平。在专业教师聘用、晋升、分配激励制度方面改变重学
术、轻应用；重鉴定、轻推广；重纵向课题、轻横向课题的偏向。这样可
从根本上扭转中青年教师偏重于写论文，避免国内很多高校的科研成
果处于无用武之地的尴尬，促使专业教师与企业技术人员共同参与企
业的实用攻关项目。在促进科研成果向生产力转化等方面开展合作的
同时使教师获得实际工程训练。这对教师完善其知识、能力、素质结
构，及时了解行业、企业的新技术、新成果、新工艺会大有补益。

教师工程实践能力的提高会将自己与企业结合（下转第 231 页）

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高校讲坛○

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