跨文化交际语境与跨文化交际

付永钢

( 暨南大学珠海分校, 广东珠海 519070)

摘

要: 交际语境由各种不同而有联系的因素构成, 这些因素可以归纳为两大类, 即外显的因素和内化的因

素。交际是交际参与者不断调整自己从而顺应外显语境因素和对方的内化语境因素的一个动态过程。由于

文化的差异和语境的复杂性, 跨文化交际中的顺应比较困难。以外语作为交际语的跨文化交际可能发生在目
的语国, 也可能发生在源语国, 两种不同背景下的具体交际场合可分为三种: 以目的语文化为主的场合, 以源
语文化为主的场合、

两种文化均衡型的场合。各种场合中语境顺应的方向有所不同。在第一种场合, 语言语

用和社会语用两方面都需顺应目的语文化; 在第二种场合, 语言语用一般也需顺应目的语文化, 但社会语用方
面应顺应源语文化; 在第三种场合, 社会语用的顺应可灵活处理。在所有三种情况下都必须顺应目的语的语
言规则, 遵守其语音、词汇及语法常规。

关键词: 语境; 外显因素; 内化因素; 顺应; 跨文化交际; 语言语用顺应; 社会语用顺应
中图分类号: H 文献标识码: A 文章编号: 1005- 7242( 2002) 04- 0028- 05

11 语境、跨文化交际语境与交际

美国社会和人类学家 Dell H ymes 在谈到交

际语境的重要性时认为, 语境在决定人们交际言
行是否恰当方面起着决定性作用, 懂得正确地利
用语境的人在交际中往往能取得成功( 1974) 。在
对语境的研究中, 他提出了 SP EAKING 理论, 将
语境的因素分为八大类, 它们是: 行为情景( situa-

t ion) 、

参与者( participants) 、目的 ( ends) 、行为序

列 ( sequence ) 、风格 ( key ) 、工具 ( instrumental-i

t ies) 、

规范( norms) 、体裁( genre) 。在对这些因素

的详细分析中, 他十分强调它们之间的联系以及
相互间的作用( 1972b) 。比利时语用学专家 Jef

V erschueren 在他最近出版的新著中指出: 语境包

括语言使用者、心理世界( the mental w orld) 、社交
世界 ( the social world) 、物理世界 ( the physical

w orld) 以及语言语境( 2000: 75- 103) 。我国学者

贾玉新教授把语境分为

/ 宽泛的交际环境0 和/ 具

体的交际环境

0( 1998: 55- 186) 。另一位中国学

者斐文将语境划分为

/ 大语境0和/ 小语境0( 2000:

13) 。两位中国学者也以大量的篇幅论述了语境
因素之间的关系及语境对交际的制约功能。

虽然学者们对交际语境所包含因素的具体分

类因其研究角度的不同有所差别, 但我们从中可
以体会出两个共同点: 一是语境因素都可以分为

/ 外显的0和/ 内化的0两个方面。外显的因素主要

是指交际的物理大背景( 如目的语国各方面的总
体情况) 、交际发生的时间、地点、场合、语言、具体
的上下文, 等等。内化的因素是指那些由于( 本民
族) 文化的熏陶和个人的经历已经深埋于心中的
价值观念、

信仰、

民族心理、

行为准则和规范、

文化

修养、个人体验, 等等。内化因素存在于人的心
中, 是长期生活的积淀, 具有相对的稳定性; 而外
显因素一般都可见可闻, 往往是临时形成的, 具有
可变性。从学者们的理论中可以悟出的第二个共

同点是: 交际是一个动态过程, 各种语境因素相互
作用和影响使交际得以进行; 如果交际双方内化
因素之间、

内化因素和外显因素之间均相互协调,

则交际就比较顺利; 反之就会出现问题。例如, 中
国学生与中国老师在教师办公室就学生的学习情

况进行讨论。这时的外显因素有中国的大背景、

办公室以及房间中所有的东西、谈话的时间及性

质、

使用的语言、

前后说过的话, 等等; 内化因素有

师生双方各自的价值观念、

信仰、民族心理、

行为

准则和规范、文化修养、

个人体检, 等等。由于老

师和学生都来自同一文化, 他们的许多内化因素
比较相似或接近, 如价值观念、民族心理、行为准
则和规范等; 而且双方都处于本民族的大小环境
中, 所以交际双方都比较容易对自己的言行进行
调节而适应对方和环境。这是同族人之间的交际

比较容易的主要原因。这相当于 Verschueren 所

2002 年第 4 期

总第 74 期

外语研究

Foreign L anguag es R esearch

2002, l 4

Serial l 74