初中体育教学民主管理体制的思考

向贵荣

教师要搞好教学，必须搞好师生关系。
作为一位体育教师，我从多年执教中感觉到大多数学生都喜欢体育教师，也喜欢体育

活动。但是有少数体育教师与学生的关系好象融着一层看不见的高墙，这部分教师的作风专
制、态度生硬、方法粗野，对学生讽刺、挖苦、体罚和变相体罚，侮辱学生的人格，甚至对学
生

“推、拉、扯、甩”，使得学生的逆反心理越来越强烈，逐步导致学生不喜欢上体育课，不爱

体育锻炼。这种教师虽然只代表少数，但是影响非常恶劣。他们摧残了学生的身心健康，不
利于学生的学习，也不利于教学质量的提高，特别对当今的素质教育是极为不利的。我们要
不折不扣地遵照党的教育方针，使学生在

“德、智、体、美、劳”等方面都得到全面发展。国家教

委一再强调，我们每一位老师要加强尊重学生，爱护学生，保护学生的责任意识。坚决取消
“品行不良、侮辱学生、影响恶劣”者的教师资格，将师德不合格的人坚决清除出教师队伍。因
此，我们在教学中要发扬尊师爱生、民主平等的师生关系，这不仅是目前素质教育的需要，
也是对我们每一位体育教师职业道德的要求。

要搞好体育教学的民主管理、师生和睦相处，笔者认为应做到如下几点。
一、废除

“家长式”的教学作风

“家长”式教学作风是教师在教学中，以老师自居、独断专横、主观武断、偏听偏信、不听

学生意见、自我标榜、缺乏自我批评精神、常常夸大自己在学生心目中的威望。这种作风，以
训斥责骂，强制逼迫，甚至辱骂为教育手段，强迫学生接受自己的观点，按自己的意志行
事，结果适得其反，必然造成师生之间的尖锐对立。因为粗暴的辱骂，只能给学生造成逆反
心理，说明教师已走入学校教育教学的误区，常人说：

“冷静是智慧的源泉，急躁是无能的

表现。

”不讲道理就等于没有教育，在高压之下，只能迫使学生身顺心违、表理不一、口是心

非、胆小懦弱、孤僻冷漠的性格特点。这样，师生之间的矛盾自然不可避免，势必影响到学生
的健康成长。

“师道尊严”，教师是绝对权威，不论正确与否，学生都得绝对服从，压根就没有民主

可言。当然，在某些时候，教师也许是暂时的胜利者。但是，他们失去了很宝贵的东西：学
生的信任。在社会主义市场经济高速发展的今天，学校教育教学的内容、要求和方法已经发
生很大的变化，如果我们这些教师对此视而不见，还是一成不变地抱着传统的教学方法，
是绝对不可能教育好学生的。有这样一个例子：一位家长购置了电脑，并入了网，上初中的
孩子自然成了电脑的

“主人”。有一位教师去家访得知后，怕这个学生玩电脑浪费时间，更怕

这个学生通过网上聊天交上异性朋友，误了功课。于是就对家长和学生讲述玩电脑的害处，
从此以后家长一见学生玩电脑，就开始在一旁横加指责，最终发展到不经家长同意不能玩
电脑，双方的矛盾越来越深，以至家长只好将电脑的外接电缆扯掉，以牺牲孩子的兴趣为
代价换取了家长的放心。面对此情此景，不知我们的这位教师作何感想。

二、创造一个民主平等的教学氛围
以上事例的产生，原因是教师与家长对学生缺乏起码的尊重，缺乏一种民主的教育、教

学气氛，而民主的教育教学气氛的营造，要靠学校的每一位教师的配合，当然，主要责任
在科任教师一方。凡是不尊重学生独立权而引发的冲突，主要责任显然在教师。俗话说得好：
少年是直觉的心理学家。他们认识到自己在学校的心理位置，从社会上，他们也知道自己的