浅谈学生良好阅读习惯的培养

施琼芬

阅读是语文教学的重头戏，这重头戏怎么演？如何才能演得好？培养学生良好的阅读

习惯，是演好阅读这出戏的关键，好习惯一旦养成，则受益终身。但好习惯的养成并非一蹴

“

”

“ ”

而就，必须经过一定时间的反复强化训练。 万事开头难 ，如何开好学生学习语文的 头 ，
就显得很重要，因为这关系到学生能否学好语文这个基础性兼工具性的学科。如何培养学生
良好的阅读习惯？值得去探索，去实践。

一、紧扣课本，传授方法，并进行初步的练习。
心理学研究表明：习惯一经形成，再改变是很难的。因此，一开始就必须教给学生正确

的阅读方法，帮助他们形成良好的阅读习惯。所以，教师在平时的教学中，有意识地教给学
生正确的阅读方法，就显得非常重要。

（

1）以讲读课文为范本，教给学生正确的阅读方法。

初中语文新教材的编排体例是一致的，即阅读、写作和口语交际、汉语知识分开编排。阅

读部分共有

30 篇课文，分六个单元，按文章反映的生活情况分类编排，每单元五篇课文

中有两篇讲读课文。

教学中，教师应结合单元阅读训练重点，利用讲读课文，在教学中教给学生正确的阅

读方法。比如：不同文体文章应怎样抓住文体特点来学习？怎样进行勾画生字、词语和精彩
语句？如何理解词语在具体语文环境中的含义？怎样分析文章的结构，归纳中心？使学生
觉得阅读有规可循，掌握正确的阅读方法。

如初中语文第一册新教材，阅读部分共有

30 篇文章，分六个单元编排。每个单元的阅

读训练重点依次是：

1、字斟句酌，细心研读；　　　2、局部把握，整体感悟；
3、揣摩语言，深入研究；　　　4、发挥想象，潜心感悟；
5、读读背背，了解大意；　　　6、读读背背，了解大意。
这些训练重点和小学六年级的阅读重点形成一个平滑的梯度，有利于学生已有的基础

上进行阅读。

教师应紧扣单元阅读训练重点，利用课堂教学将阅读训练重点化难为易，化大为小，

一一落实，教给学生正确阅读的方法与技巧，得法于课内。

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“

”

比如：第一单元是 家庭生活 ，单元阅读重点 字斟句酌，细心研读 。教学时应将阅

读训练重点化难为易，化大为小，从以下几方面落实阅读训练重点：

1、注意辨字形，正字音、释词义。
2、能够抓住关键语句，并理解词语在具体语言环境中的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习勾画、积累关键性词句。
教学中，教师要围绕上述四点，把方法教给学生，并进行一定的练习。
（

2）以课内自读课文为靶子，练习阅读方法与技巧。

技能与方法必须多练，方可得心应手，熟能生巧。本单元自读课文是《我儿子一家》

《金

盒　子》

《羚羊木雕》，老师在教学这三篇文章时，可指导学生运用上述四点方法自学，对疑

难问题教师作适当点拨，在自学的过程中练习巩固学到的阅读方法。