运用电教手段实现初中英语课的美感教育

董文兰

一、利用电教手段直观美的形象

“

”

美的来源在于形象直观，黑格尔在《美学》中认为 形象是美的母体 。美感教育离不开形

象，离开形象对视觉的直观刺激，美感教育必然是虚无的，在英语课教学中利用现代的电

 

教手段展现鲜明形象是渗透美感教育的必由之路， 在投影、幻灯、录像、

VCD 影碟等多媒体

协助下，课堂上同学们随时都可感受美的形象，在自然、社会干变万化的形态中把握美的真
缔。

“

”

在讲授初一年级 学习二十六个字母 一节时，为激发同学强烈的求知情感，培养他们

 

高尚的道德情操，增强他们对形象美的感悟能力。我从美感 教育的感性认识角度来设计一
节课。

我把二十六个字母的音乐带拿出来，首先我不教读音，而是先听音乐带，伴随着柔美、

悠扬的旋律，同学们的学习兴趣一下子就提上来了，接下来给同学们讲一个故事：从前有
一个人，他的英语学得不好，他要到商店里去买感冒药，把咳嗽（

Cough）的发音读成

cow（母牛），售货员一直弄不懂他的意思，这个笑话，一下子让同学们知道了学习英语，
发音是非常重要的，因势利导，便教同学们唱字母歌。

美的情致油然而生。通过现代电教手段在英语课教学中渗透美感教育，让同学们在美的

情境中净化纯真的心灵，在美的氛围里升华质朴的思想。英语教学中通过电教手段展现鲜明
形象，营造审美意境，一方面使同学们深入地撑握课本知识，增强求知功能，另一方面让
学生在审美过程中，提高审美情趣，增强他们美感领悟能力，在这英语教育、美感教育双向
交汇过程中，现代的电教手段起着传统教学手段无法实现的中介作用。

二、利用电教手段感悟美的声律
美的感受、美感教育是个多维体、全方位的感知过程，形象直观作为美感教育的起点必

然要向广阔处拓展，向纵深处深入，对听觉系统而言，感受美的只能是声律美，尤其表现
为音乐美。现代化音响系统进入英语课课堂无疑为教学情趣的宣染、审美情感激发、声律美的
感悟起着极其重要的媒介作用。

“

在初一英语课

Hello! What’s your name?”这一课教学中，为了营造友好向上，友

好认识学教情境，我选择了音乐导入的手法，我用放录音听的方法，再配上音乐，随着激
昂的旋律，跃动的音符，同学们在情感上达共鸣，在音乐美的情境中行得到陶冶。同学们进
入教学情境，我也因势导入正课。

就开教学：
Teacher:Good morning,class.
Student:Good morning,teacher.
Teacher:Sit down,please.
Teacher:What’s your name?
Student:My name is Li Lei.
Student:How are you,miss Gao?
Teacher:Fine,thank you.
友好的气氛就开始了，我要学好英语的信念油然而生。学好英语这门课就能跟外国人对