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当代教师职业道德失范的成因分析

摘要

: 教师职业道德失范是指教师群体或个体偏离或违反教师职业道德规范的行为。教师职

业道德失范不仅严重损害学生的身心健康，而且影响教育目标的实现和社会良好道德风气
的形成。了解教师职业道德失范形成的原因，是加强师德建设，提高教师道德素养的重要前
提。本文主要从社会环境、教师教育、学校管理、教学评价和教师个人素质等方面深入剖析了
教师职业道德失范的成因及表现。
关键词

:教师；职业道德失范：师德建设

    教师职业道德失范一般是指教师职业规范范畴内的“非正常行为”，是教师群体或个体偏
离或违反教师职业道德规范的行为。也有人认为教师职业道德失范是教师的职业伦理和道德
偏离了学生学习榜样和模范的标准

 。师德是教师人格的直接体现，是教师素养的灵魂，教

师良好的职业道德素养是教育目标得以实现的重要前提。随着社会经济、政治、道德生活的嬗
变，教师的职业道德观念受到前所未有的冲击和挑战，在部分教师身上出现了为师不廉、厌
岗怠业、非人道对待学生等形形色色的职业道德失范现象。师德失范不仅严重地损害学生的
身心健康，也阻碍了教育目标的实现和社会良好道德风气的形成。在师德滑坡已成为不争事
实的新形势下，客观冷静地分析教师职业道德失范形成的原因，对于改进和加强师德建设，
提高教师职业道德素养具有极为重要的现实意义。本文认为，教师职业道德失范的原因包括
社会变革、教师教育、学校管理等多种因素。
一、社会变革中的观念冲撞以及行业竞争加剧是导致
教师职业道德失范的社会根源教师职业道德失范是一种社会现象，有着深刻的社会根源。但
是，作为社会子系统领域内的失范行为，教师职业道德失范成因又有其独特之处。
1．市场经济的冲击。社会学家普遍认为，在社会转型的过程中必然要经历“体制混变”和“观
念混变

”阶段，而这种“体制混变”和“观念混变”是社会失范行为的原因 。目前，我国正处于

社会转型期，拜金主义、利己主义、享乐主义思想渗透到社会的每一个角落，社会政治生活
中的以权谋私，经济领域中的见利忘义，人际交往中的相互利用，种种不良
社会现象对教师职业道德产生极大的负面影响。

“不道德的人产生于不道德的社会”，教师不

是生活在真空中的人，他们在不断滑坡的社会道德状况的裹挟之下，也会随波逐流，不断
放弃自己的道德坚守。
2．教师行业竞争增大。为了优化教师队伍，提高教育质量，我国实施了教师资格制度和教
师职务聘任制，并根据入学人口变动情况不断调整学校布局和师生比例，这些举措加剧了
教师面临的竞争压力。

《京市中小学实施素质教育现状的调查研究报告》中一项调查显示：现

在的中小学教师普遍感觉精神压力大，

93．1％的教师感到“当教师越来越不容易，压力很

大

”；50．8％的教师表示“如果有机会将调换工作” 。可见，竞争机制的引入增加了教师的

心理负担和工作压力，而过重的压力使许多教师长期处于紧张焦虑之中，这种不良的心理
状态会极大的影响教师的工作热情和效果，许多教师在工作中表现

m 缺少耐心、攻击性强、

易激惹、对工作没有信心、成就感低等心理和行为问题。
二、教师教育的缺失是导致教师职业道德失范的重要原因
1．教师教育基础差，继续教育不能满足需要。教师教育是影响教师素质的决定性因素，教
师教育的质量直接影响教师整体素质的提高。

1990 年代之前，我国教师教育发展缓慢，国

家在师范院校的资金、设施及师资队伍投入上不能满足教育发展的需要。同时，受传统观念
和教师待遇不高等因素的影响，多数学生不愿报考师范院校，这就导致师范院校的生源数
量不足、质量不高。由于师范院校的毕业生在数量和质量上都不能满足教育的需要，许多边
远地区只能聘用初中、甚至小学文化的民办教师。虽然近几年我国在教师教育上的投入增大，
师资队

[五和生源质量都有大幅度提高，但是，教师教育先天不足的情况仍极大地影响教师