环保意识教育寓于教学

一、渗透环境教育的途径和方法
（一）在课堂教学中渗透在课堂教学中，尽可能结合教材中介绍或涉及到的环境保护

内容，将环境教育寓于课堂教学之中，这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环境教
育的目的。例如，讲森林在保护改善环境中的作用时，要突出生态效益的概念。可给学生列
出这样一组数据：

1 株 50 年龄的树木，1 年产生的氧气价值 3.2 万美元，吸收有毒气体、防

止大气污染价值

3.25 万美元，涵养水源价值 3.75 万美元，各种生态效益达 19.695 万美元，

而该树被砍伐后的木材价值却只有几千元，进而介绍我国森林覆盖率仅

12.7%，远远低于

国际标准

30%的要求。而毁林速度却处于世界前列，联系我国今年长江全流域性的特大洪水

灾害，其中最重要的原因就是因为长江上游近年来掠夺式的砍伐树木，有些县财政收入的
90%来源于木材，昔日的青山绿水，变成荒山秃岭，水土流失，河床升高，这次特大洪灾
给国家造成几千亿的损失。与此同时，也介绍日本人爱树成癖，长期坚持植树造木，使其森
林覆盖率高达

68%，逐步变成森林大国的事实。通过以上事例介绍及对比，可大大激发学生

的民族自尊心和植树造林、绿化祖国的热情，使学生能从身边的小事做起：爱护花草树木，
阳台养花种草，植树节每人争栽一棵树，把爱护、美化我们的环境变成了一种由衷的自觉行
为。

又如，在讲

“饮食卫生”一节时，可引用某市市民食用不洁毛蚶，导致甲肝大流行的事

例，使学生认识到：污水、粪便不经处理排入江河、海洋，污染水源，使水生动物带菌，危
害人民健康，导致某市数十万居民患病，并且在国际上造成不良影响。从而使学生更加认识
到防止环境污染、保护环境的重要性。

在讲青蛙一节时，通过介绍青蛙惊人的捕食能力，使学生自觉做到不捕杀、不食用青蛙，

并与捕食青蛙的行为作斗争；还可组织学生将课堂观察的实验用蛙放回大自然，培养他们
热爱自然、保护动物的一片爱心。

（二）通过各项课外活动渗透课内打基础，课外求深化。

根据生物教学实际情况，仅仅通过课堂教学渗透环境教育，其力度是远远不够的，还

必须将课堂教学同丰富多彩的课外活动结合起来，对学生实施全面的环境教育。

1.以课外阅读为基础，拓宽学生的环境保护知识。

现在中学生的求知范围已经远远超出了教材，教师应充分利用这一点，有针对性地组

织学生阅读一些环境保护方面的书籍、文章，帮助他们认识到环境问题的由来和解决方法，
并引导他们把学到的环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来，解释日常生活中遇到的
环境污染问题。从而让学生更关注我们周围存在的环境问题，激发学生的求知欲，树立利用