[摘要] 改革课程设置，完善基于工作过程的课程体系，以满足中职教育职业性、实践性和

开放性的要求。优化教学内容，满足行业企业发展需要并为学生职业生涯可持续发展奠定良
好的基础。培养适应市场需求的

“产销对路”的综合素质型人才，使学生既有较强的实践能力，

又有较强的就业弹性和广泛的适应性。

 

　　

[关键词] 改革课程培养人才 

　　

 

　　随着市场经济的日益发展，对中等职业学校培养的人才提出了新的要求；另外，从现
行中等职业学校的教学模式看，强调以学科、教师和课堂为中心，从而带来诸多弊端。如何
面向市场培养新型人才、创建新的教学模式、调整课程设置，科学合理地运用教材并进行专
业现代化建设是中等职业教育主动服务于经济和社会、

 实现培养综合素质型化工人才的基

础工作，是进一步提高教育教学质量和办学效益，形成办学特色和适应社会职业需求的关
键环节。

 

　　一、课程改革的基本思路

 

　　本次课程改革方案以树立现代职教课程改革

“五大理念”为先导；以“四大创新”为课程

改革的目标。

 

　　

“五大理念”即是以能力为本的课程价值观念；学生具有可持续发展基本能力的质量观

念；以适应学生个体差异性发展的多层次教育观念；课程内容时代性及课程结构综合化的
观念；以学生为主体的教学方法与教学手段现代化的观念。

 

　　

“四大创新”即是①课程改革设计出“教、学、做、考合一”模式的知识和能力结构新框架；

②建立模块式、综合化、时代性的新课程结构；③制订分层次教学的课程新标准及校内技能
训练的新标准；④采用现代教育技术的教学新方法。

 

　　课程改革的实施途径则设计安排了九个教育层面，即身心素质、职业道德、社交能力、文
化基础知识、专业基础知识、专业知识、各类技能和证书，获取知识的能力、创新能力，这九
个教育层面依次由下至上呈阶梯形，（如图

1）逐步实施，具体方法借鉴引入“教、学、做、

考合一

”教学模式，按着新的课程设置要求，将学生必须具备的能力归纳为若干个模块任务。

该表将九个教育层面分成若干个教育单元，它表示了培训后的学生应具备的职业能力，通
过各模块综合能力和专项能力培训，采用不同步教学法，使学生在自我学习和自我评价中
稳步提高，不仅具有立业、创业能力、实践能力，更有创新能力。

 

　　二、课程改革的内容

 

　　中专毕业生是应用技术、传播技术的高素质劳动者，因此职业技术教育必须建立以能力
为本位的教育观念，并切实渗透到教学实践之中。而课程改革则必须紧紧围绕学生职业能力
的设计，将理论与实践有机地结合起来。按着九个教育层面阶梯图，对学生的知识和技能进
行以下几方面的培训：

 

　　

1.身心素质的培养 

　　

 

　　就目前职业学校的学生而言，身心素质的培养是一个薄弱环节。因此，在选修课中增加
心理学课程的同时，还应增加心理咨询等内容，用以提高学生的心理素质和增强学生的适
应能力。

 

　　

2. 职业道德培养 

　　良好的职业道德是企业用人的首选标准，危机意识和自信心是树立是学生学习的助推
器。只有端正了学生的学习态度，课程改革的成效才能最大限度地得以发挥。否则，收效甚
微。因此，从宏观形势分析和人才对比分析入手，搞些讲座或辩论，培养学生的危机意识，
而自信心的提高则必须与潜力意识和就业出路挂上钩。