根据教育部关于高职院校实验教学改革的要求，针对七台河职业学院煤化工专业实验教学
的实际情况，分析目前我校煤化工专业实验教学中存在的弊端并进行探索，得出相应探索
结论，在煤化工实验教学体系、实验内容及实验教学模式等方面进行改革。
　　专业实验教学是培养实践能力的重要环节，是学生获取专业知识的重要手段。实验教学
不仅能使学生掌握实验的基本技能，提高实际操作能力，而且能使学生的理论与实践结合
得更加紧密，有利于结合生产实际，从而培养学生设计和创新能力，使学生的实践综合素
质得到普遍的提高。然而，长期以来，高职煤化工专业实验教学却被单一的一种固定的模式
所束缚，即教师按每门课程中规定的实验题目和内容讲解实验目的，实验器材的使用方法
实验方法和步骤，学生只要按照教师讲解的方法按部就班地去做，总能得到比较满意的实
验结果。这种实验教学模式使学生共性多、模仿多、被动多、个性少、创新少、主动少，这种状
况沿袭到今天，已越来越引起业内人士的普遍担忧，因此，在实验教学中，深化煤化工专
业实验改革已迫在眉睫。
　　高职煤化工专业实验教学存在的弊端
　　实验教学依附于理论教学。实验教学与理论教学是一种相辅相成的关系，既有一定的联
系，又存在一定的相对独立性。但目前多数的实验教学，无论从内容上还是形式上都附属于
理论教学，没有单独设课、单独考核，实验课时相对较少，各门实验课程、各实验之间缺少
联系和配合，未能使之形成一个有机的整体，体现不出实验教学自身的连贯性和系统性。这
种传统的实验教学体系，学生的创新能力、发现和解决问题的能力不能得到有效的培养，无
法适应新世纪创造性人才培养的需要。
　　实验教学内容的陈旧。目前在煤化工专业的实验教学中，内容滞后，传统的、陈旧的实
验内容较多，体现现代科学技术的实验很少；认知性、验证性实验所占的比例偏高，培养学
生创新能力的综合性、设计性、应用性和职业性实验偏少，而且实验环节偏重于理论，突出
煤化工专业特点的实验太少，不利于培养学生的工程观念。
　　传统的实验教学方法。传统的煤化工实验教学是学生

“照单抓药”[1]。实验前教师把实验

目的、实验原理、仪器使用方法、测试方法、实验步骤和数据记录表格及数据处理方法等进行
详细的集中讲解，学生只需按教师指导的过程按部就班。这种统一模式、统一要求、齐步走的
教学方法，一方面造成了学生对教师的过分依赖，另一方面抑制了学生个性思维的发展和
创新能力的培养，实验教学效果欠佳。
　　教学模式的单一化。煤化工专业实验教学模式一直以来都只注重验证性实验，因为验证
性实验能够得到很好的实验效果和实验结果，但是，验证性实验满足不了综合性实验对课
程交叉知识的理解与巩固。同时，高职院校学生培养目标中对职业技能的要求是非常重要的，
因此就煤化工专业而言，培养学生单独操作的职业能力实验显得尤为重要。只有将验证性实
验、综合性实验、设计性实验和职业性实验合理的配制，才能全方位培养学生的职业素养。
　　煤化工专业实验教学改革的探索
　　实验教学的独立性。实验教学是一种与理论教学截然不同的教学模式，是一种以学生实
践能力与创新能力培养为核心的实验活动，有其自身的内在规律性。实验教学新体系的建立，
必须彻底摒弃实验教学仅是理论教学从属地位的观念，建立以理论教学为依托，以实验理
论为基础，相对独立的实验教学体系。
　　实验教学内容相互融合。在构建新的煤化工专业实验教学体系时，要克服以往实验教学
的内容常从属于某一门课程，各自独立、零散、重复、仪器设备利用率低的弊端，既要注重纵
向知识体系的系统性，又要注重横向知识的相互渗透，将几门课程的实验内容相互融合，
重组实验课程教学内容。
　　分层次实验教学体系的构建。构建以专业职业岗位要求为核心的三层次实验教学体系
[2]。