目前，我国高等职业教育发展迅速，高职院校毕业生已占普通高校毕业生总数的一半以上。
毕业生就业不仅事关学生个人前途，也是关系现代化建设、社会稳定和群众根本利益的重大
问题。为了在激烈的就业竞争中立于不败之地，我们始终把提高人才培养质量放在首位，以
就业为导向构建化工专业人才培养模式，多年来形成了一些行之有效的认识和做法。

 

　　

 

　　一、人才培养与产业需求相对接

 

　　

 

　　在深入企业调研的基础上，制定出符合产业需求的人才培养计划。在课程设置上，强调
知识与能力并重，专业核心课程紧密结合企业生产实际，以提高学生的应用能力；在实践
环节上，根据近年企业对人才的需求，着重加强对学生的分析测试能力、化工设备操作能力、
实验结果规范表达能力等的培养，使学生具备一定的职业素质；在毕业设计环节上，尽量
在实习企业中寻找课题，实行学校教师和企业工程师共同指导学生完成毕业论文的双导师
制，以提高学生解决化工企业实际问题的能力。

 

　　

 

　　二、毕业生水平与职业要求相对接

 

　　

 

　　在教学工作中，注重课程建设，优化人才培养计划，重视学生职业能力和职业素质的
培养。根据技术领域和职业岗位的要求，完善以能力为本位、以实践为主线、适应工学结合的
课程体系，实行少学时、多模块教学使学生的个性有更多的发展时间和空间。积极推行与生
产劳动和社会实践相结合的学习模式，大力推行双证书制度，将培养学生学习能力、实践能
力、创新能力、创业能力、沟通协作能力等放在突出位置，切实提高学生的技术应用能力和就
业竞争力。

 

　　

 

　　三、办学机制与人才市场需求相对接

 

　　

 

　　定期进行市场调研、分析和论证，根据现代化工、医药等行业的需要和发展趋势，合理
设置、灵活调整专业结构和课程体系。把产学结合、工学结合作为人才培养模式改革的重要切
入点，带动专业调整与建设，引导课程设置及教学内容和教学方法的改革。改革课程体系，
将理论知识学习、实践能力培养、综合素质塑造紧密结合；建立能满足职业能力要求的实践
教学体系，通过基本技能训练、专业技能训练、专业综合能力的训练等实训环节，使学生的
实践能力得到较为系统的培养；改革教学方法和手段，融教室和实训基地为一体，推进案
例教学、实景教学、任务驱动、项目导向等教学模式的实施，实现

“校内、校外、工学结合”，

“教师、师傅、学生结合”，“仿真、实操、顶岗结合”，“毕业证、职业资格证、顶岗实习证结合”
切实提高学生的各种能力。

 

　　

 

　　四、专业结构与地方产业发展相对接

 

　　

 

　　在专业设置和结构调整上以

“应用性、科学性、前瞻性、稳定性”为原则，优先发展社会急

需、能体现地方产业与行业优势的学科专业。要紧密结合地方经济发展和产业优势，完善专
业布局，构建骨干专业群，打造与地方主导产业和企业互动良好的示范专业和相关特色专
业群，使重点专业和专业群在人才培养模式、课程建设、专业教学团队建设、实习实训基地建
设、社会服务等方面体现显著特色，发挥重大作用。

 

　　

 

　　五、顶岗实习与

“零距离”上岗相对接