摘要

:岗 a 位任职教育就是有针对性地进行专业在职培训,其灵活性好、效益高。在岗位任职

教育中

,应根据其特点,采取适宜的教学原则。 

　　关键词

:岗位任职 教育 特点 原则 

　　

 

　　岗位任职教育

,就是在职岗位培训,即有针对性地进行专业在职培训。笔者结合岗位任职

教育的特点

,从分析教学目的、任务、教学内容与实践训练要求出发,结合学习和研究高等学历

教育的教学原则

,对岗位任职教育的教学原则提些探索性意见。 

　　一、岗位任职教育的意义

 

　　

(一)岗位任职教育具有继续教育的特性 

　　岗位任职教育不解决学历问题

,而注重不断提高能力与素质;不仅注重理论水平提高,还

特别注重提高在更高层次上解决实际问题的能力。

 

　　

(二)岗位任职教育具有灵活性 

　　作为院校而言

,任职教育按培训对象的不同级别同时分级施训,既有低级职务的培训班,

又有高级岗位培训班

;对受教育者而言,任职教育由不同阶段培训构成,呈现由低到高逐级培

训的格局

,把培训目标分解细化,低级职务培训是高级岗位培训的基础,相邻级别培训有衔接

而不重复

,有提高而无跨越。任职教育的灵活性就在于:一是培训周期短,可见缝插针,时间安排

灵活

;二是教学内容活,可以根据受训对象当前或即将任职需求灵活取舍教材,不必追求完整、

严格的教学内容体系

;三是因人施教、因材施教,教学方式方法灵活多样。 

　　

(三)岗位任职教育培训效益高 

　　岗位任职教育的效益高

,主要体现在以下几个方面:一是不用追求“一次受教,终身受用”

的大效果

,可以缩小培训规模和周期,一次性教学投入小;二是针对任职岗位数量培训,按实际

需要控制培训范围

,可以把有限的培训经费用于培养要用的人才,教育资源利用率高;三是教

学内容紧贴受训者现任

(或将任)岗位需求,从所学知识到任职能力的转化率高。 

　　二、岗位任职教育的教学特点

 

　　岗位任职教育属于技术教育范畴

,是一种专业教育,而不再是职业教育,其主要任务是培

训专业技能。技术教育涉及两个概念

,即应用技术和技术科学。应用技术是“根据实践经验和

科学原理而发展的各种操作方法和技能的总和

”,技术科学则是“应用技术中带有普遍规律性

的知识体系

,是科学转化为直接生产力和应用的桥梁”。岗位任职教育作为一种技术教育,首先

应以技术科学为其主要的理论性学科基础

,其次以强化的实习实验训练为其实践性教育基础,

再次是所培养的人才面向一线的应用技术。基于这三大因素

,岗位任职教育将应具备如下特

点

: 

　　

(一)教学过程突出实践性 

　　加强各种实践性教学环节

,强化实践训练能力和动手能力的培养。 

　　

(二)理论教学突出应用性 

　　理论教学包括基础理论教学和技术基础理论教学

,理论教学要以应用为目的。强化应用,

就是指教学指导思想必须明确理论课课程体系。从总体上讲要围绕专业的需要来安排

,要精

简理论推导的内容

,针对技术基础课和专业课的需要程度,来确定内容的取舍。 

　　

(三)专业教学突出实用性 

　　加强专业课教学的针对性与实用性

,是培养岗位任职教育应用性人才所决定的。 

　　三、岗位任职教育教学原则

 

　　当前

,具有较强代表性的《大学教学论》对高等学历教育提出五项教学原则:教学的科学性

原则

;教师指导下学生自学原则;教学的科研性原则;教学的艺术性原则;因材施教原则。 

　　有关教学原则的研究

,对高等教育或者对于生长干部学历教育来说,还处于探索阶段,对

岗位任职教育来说

,目前还处于对其地位、作用、特点、规律、培养目标、办学特色、专业划分与