[摘要]当今世界军事变革方兴未艾,知识更新日新月异,人才竞争日趋激烈,任职教育成为

军事人才接受任职培训的主要渠道

,军队院校是任职教育的主要基地,担负着大部分任职教育

培训任务

,为部队输送具备任职岗位能力和素质的德才兼优、指技俱精管理复合型人才。本文

从任职教育学员特点出发

,就军队任职院校学员的管理问题进行了一些探讨。 

　　

[关键词]任职教育 管理特点 管理方法 

　　

 

　　一、把握任职教育学员的特点

 

　　

1.年龄经历差异,素质能力不同 

　　任职教育学员来自不同的单位、不同的岗位

,学历、年龄差异很大。在部队所承担的任务

也不同

,有的是技术岗位,有的是指挥岗位。第一学历所学专业也不尽相同,在任职的过程中有

的同志接受过任职教育

,有的则由于工作的原因,进行完学历教育后,没有进行过任职教育。成

长为干部的途径有士兵提干、战士考学、地方高考军校生、地方大学特招生、国防生等多种渠
道

,这些原因就造成了学员心理素质的明显差异。 

　　

2.入学目的不同,学习动机各异 

　　来自各单位的学员学习目的差异较大

,有的是单位选派任命使用;有的是单位指派公差性

质

;有的是自己要求修养生息;有的是观光旅游开开眼界;有的是学习考研创造时机;有的是拜

访交友扩大交往等。目的的各异就会造成有的学员遵守院校规章制度的差异

,学习动机各异,

思想波动较大

,学习的精力就难以集中,影响学习的积极性,给经常性管理教育工作带来影响。 

　　

3.思想基础不同,价值观念多样 

　　任职教育学员层次不同

,学习目的不同就会产生价值观念的不同,在以下问题上有很突出

的表现

:一是交往频繁,来自各单位之间的交往、业务联系之间的交往、老乡之间的交往、友谊

关系交往、地缘关系的交往等

;二是考虑个人问题多、学习过程中事假多,参加等级考试、自学

考试、技术考试等

;三是单位、老乡观念还不同程度存在,任职教育学员来自不同的单位,由于

工作与地域的原因

,同一单位的学员和老乡能够较好的沟通,这种观念对于学习中的分工合作

会产生不利的影响。

 

　　二、做好充分准备

,奠定学员管理的基础工作 

　　

1.管理干部要加强学习,切实提高个人的综合素质 

　　管理干部是学员的直接领导者

,管理干部综合素质的高低直接影响着管理教育的效果。

所以管理干部必须通过不断的学习来增强自身素质。任职教育学员的管理不同于生长干部学
员的管理

,有它自己的特点,这就对管理干部提出了新的要求。管理干部可以通过自学、干部间

相互沟通、交流等方式探索任职教育学员管理的一般规律

,得出一些具有经验性的东西,做好

学员管理的理论准备工作。

 

　　

2.重视保障工作、强调服务意识,做好物质上的准备工作 

　　任职教育学员对学习、生活保障的要求相对高于生长干部学员。尤其是初入学阶段学员
情绪不是很稳定

,各方面保障不到位往往引起学员的不满与失望,造成管理的失控。管理干部

要充分重视初入学阶段的保障工作

,要从衣、食、住、行方面给学员创造便利条件,创造舒适、舒

心的生活、学习环境。要与各部门联系

,完善学员队生活、娱乐设施,使学员在学员队有如在家

中的感觉。只有留住学员的心

,下步管理工作才能顺利开展。 

　　

3.统一思想、扩大交流,做好组织上的准备工作 

　　坚强有力的党组织是学员队建设发展稳定的根本

,积极完善各项组织领导,成立党支部、

军人委员会等组织

,并选拔学员中的一些资历较老的同志参加各项组织。任职教育学员来自

我军各个单位

,彼此间很不了解。管理干部要研究合理的编班方式,利于不同单位的学员彼此

交流

,建立学员间融洽的关系,努力构建一个关系和谐的集体。要针对大部分学员都是党员,有

过党组织生活意向的特点

,研究学员党组织的结构、党内生活的方式等。要充分肯定学员党员