植物保护实验室优化管理探讨

植物保护实验室是植保专业及其科研机构的重要组成部分，是学校进行农科类实验教学、锻
炼学生动手能力和实际操作能力、提高学生素质、培养应用型和创新型人才的基本阵地，是
进行农业基础研究和应用研究、实现成果转化的重要平台，是高校重点学科和精品课程建设
的重要组成部分

[1]。加强对植保实验室的管理，也是高校进行教学评估、衡量教学质量、科

研水平、管理水平的重要依据

[2]，具体包括实验室、仪器设备、药品、标本等物质条件方面的

硬件建设，也包括管理体制、方式、人文素质等方面的软件建设，二者不可分割。

 

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1 整合实验室设备，提高设备使用率 

　　目前，由于植保实验室管理人员的更换、实验员或教师的责任心不够等原因，造成实验
室药品和仪器的管理存在诸多漏洞：有些在搬动和保管中缺失或损坏后没有及时登记和报
废，使账物不符；植保科研实验室与本科教学实验室不集中，有些教师在未经实验员允许
的情况下将实验室物品拿到其他实验室后，不及时归还或不归还，导致实验室管理混乱；
有些实验室人员为求方便，在使用次数不多的情况下购买其他实验室的同类仪器，久置不
用，既占据空间，又浪费资源；有些实验员购买物品时存在求多的想法，将其购置存贮，
因与日益更新的设备不相吻合而造成浪费；一些低值不耐用品如橡胶手套、滴管胶头等，因
存放时间过长，也失去了应有价值

[3]。因此，应将植保各个实验室资源进行整合，集中各

实验室的资源，合理使用。同时，应建立相应的管理制度，加强各成员的责任心。对一些破
损的仪器，应尽可能维修，节省实验室经费和开支项目，最大限度地发挥实验室的功能和
作用，提高仪器设备的使用率。

 

　　

2 抓好室内环境和安全管理，防范安全事故的发生 

　　随着社会的发展，各专业间的融合越来越紧密，植保实验室承担植保、草业、农学、园林、
园艺各科的教学实验工作，具有使用频率高、人员流动性强等特点。抓好实验室的安全和环
境问题，对保障成员的人身安全、实验室财产安全以及院系科研、教学事业的正常开展至关
重要

[4]。实验室不安全因素包括化学因素、物理因素、行为因素等[5]，植保实验室中的事故

包括火灾、爆炸、触电、机械损伤、热损伤、紫外线损伤、生物毒害等。防范胜于救灾，将安全事
故消灭在萌芽中，是避免事故发生的最佳方法

[6]。 

　　仪器应放在阴凉、干燥、无酸碱性气体、无腐蚀性气体的环境，做到防高温、防日照、远离
地面和湿源，保持室内通风干燥和清洁。使用和搬动仪器时，应避免碰撞和震动。有的学生
在使用显微镜的时候，仅用一只手，类似不规范的操作都会对仪器造成影响。有的学生用电
炉煮完培养基后，电炉未冷却就直接存放，容易将其他物品损坏。有的学生用显微镜观察玻
片标本时，未将粗准焦螺旋转动，就直接从低倍镜转向高倍镜，导致镜筒将玻片压碎。有的
学生接种病原菌的时候忘记关灭菌的紫外灯，导致灼伤眼睛、皮肤等，应加强管理。

 

　　

3 提高教学质量，树立实验室品牌 

　　植保实验室的教学多是基础性实验项目，以验证性实验项目为主。以往教学中，教师按
授课计划，将实验内容和步骤写在黑板上，实验员准备好上课用的器材。学生抄完实验内容
后，机械地按照实验步骤操作，最后记录实验结果。传统的教学方法并不能使学生完全理解
知识，而且扼杀了学生的学习积极性和能动创新性。

 

　　随着教学改革的不断深入和社会发展的需求，实行以学生为本的办学思想，培养具有
实践动手能力和创新素质的植保专业人才势在必行。应根据实际需求，合理开放植保实验室，
由教师和学生共同选题，让学生自己查资料，制订实验计划，分析和处理实验数据，使学
生能够合理利用课余时间，在现有的实验条件下，根据自身情况培养实际操作能力，满足
学生自主学习、自主管理的愿望

[7]。教师仅在提供资料、解答实验中出现的问题和提出建议