摘要

 本文就机械专业人才培养方案的专业定位、理论及实践教学体系的构建进行探讨，提

出了以机械

CAD/CAM 技术为主线的教学体系。同时，针对学生的就业，在教学体系中突

出学生实践能力的培养。

　　关键词

 机械工程 机械 CAD/CAM 教学体系

　　中图分类号：

G642 文献标识码：A

　　随着我国制造业的快速发展，机械

CAD/CAM 技术应用也越来越广泛，相关行业也急

需大量掌握此技术的人才。根据我校应用型人才培养目标的定位，结合我校机械专业的相关
软硬件条件，对机械专业的教学体系进行了相关改革，提出了以机械

CAD/CAM 技术为主

线的教学体系改革。
　　

1 专业教学改革背景

　　

1.1 基本情况

　　我校机械工程专业自

2004 年开始设置，到目前为止，已有五届毕业生共 737 人。学生

就业行业主要集中在机械制造业等相关行业。另外考上研究生的人数逐年增多，每年约有
10 人左右。
　　

1.2 存在的问题

　　在机械专业教学体系建设过程中，存在些不足：仅仅将机械

CAD/CAM 技术作为一门

课程，由于学时的限制，对于机械

CAD/CAM 技术的学习并不充分，而且在教学过程中也

存在两个偏向的问题：
　　一个偏向，侧重于

“CAD/CAM 支撑技术”的教学，比如：数据管理技术、计算机网络技

术、设计数据的处理技术，计算机图形处理技术等；再就是这些支撑技术在

CAD/CAM 技

术系统开发中的应用，比如：机械

CAD/CAM 应用软件的开发、CAD/CAM 集成技术等。这

些内容理论性很强，是

CAD/CAM 相关应用软件的支撑技术，学生普遍感到抽象、枯燥，

与机械工程实践联系并不是很紧密，使得学生对该课程的学习兴趣并不是很高。因此，教学
效果不是很好。
　　另一个偏向是，不少学校在机械

CAD/CAM 这门课程的教学中选用具体的三维软件进

行介绍，如：

SolidWorks、Pro/E、UG 等，教学内容只是侧重介绍三维建模、由三维到二维的

转换等基本知识，该课程仅仅让学生多学了一种软件。
　　对于以培养应用型人才为目标的独立学院机械工程类专业的学生而言，上述两种偏向
都不利于培养学生的工程实践能力。
　　

2 人才培养方案的改革

　　针对上述问题，为了提高学生的学习兴趣，使学生学有所获，我们首先对人才培养方
案进行改革。在改革过程中，培养方案不再是

“大一统”，而是向专业基础上的学生兴趣主导

的人才培养方式转变。在人才培养上，根据主流技术的发展，选择以机械

CAD/CAM 技术

应用为主线，课程围绕主线进行设置，由浅入深，理论和实践结合。
　　考虑社会上对机械专业人才的需求，并结合本校机械专业相关条件，选择机械设计、材
料成型和数控加工这三个方向，作为培养学生的重点方向。即，学生在学习了相关基础理论
知识的基础上，利用机械

CAD/CAM 技术进行实际操作：利用相关的机械 CAD/CAM 技术

软件（常用的有

Pro/E、SolidWorks、UG 等）完成减速器的设计，以及主要零部件的强度校

核。
　　

3 教学体系和教学方案建设

　　在确立了上述人才培养目标的基础上，制定教学体系。该工作不是原来基础上的打补丁
或者小修小改，而是要根据人才培养目标，进一步完善课程设置和教学计划。
　　具体方案就是，机械专业的教学就是以机械

CAD/CAM 技术的应用为主线，在学生完