【摘要】分析采矿工程专业的特点及传统课堂教学中存在的问题，探讨如何将科研和采矿课

程教学相结合。

 

　　【关键词】采矿工程专业科研课程教学实践

 

　　【中图分类号】

G【文献标识码】A 

　　【文章编号】

0450-9889（2012）10C-0037-02 

　　科研在培养高质量创新人才过程中具有多方面的重要意义和作用，有组织有计划地开
展本科生科研训练是培养大学生自主学习和创新精神的有效途径。采矿工程专业是专业性、
实践性和应用性极强的专业，将科研与教学相结合，让本科生参与到导师的科研项目中去
对学生理解、消化、运用专业知识有非常重要的意义。

 

　　一、采矿工程专业的特点及传统课堂教学中存在的问题

 

　　采矿专业是一个老牌的工科专业。新中国成立后，特别是从

1950 年开始，我国先后有

30 多所高等院校开办了采矿专业，在学科建设和招生规模等方面有了巨大的发展，许多高
校的采矿工程专业已有半个世纪的历史。尽管历经了多次的起伏，由于矿产资源在国民经济
中举足轻重的地位，采矿工程专业一直存在并逐渐发展壮大。采矿工程专业属于地矿类专业，
主要研究各种矿藏的开采方法和原理。现在的采矿工程专业是一门专业性、综合性和应用性
都特别强的学科，覆盖了几乎原有的地下开采、露天开采及矿井通风与安全三个学科，并要
求实现煤与非煤固体矿床开采相结合、采矿与岩土工程相结合、地下开采与露天开采相结合
以及采矿与机电、计算机应用、经济管理等相结合。鉴于采矿专业的特点，我们不能因循守旧，
沿用传统教学方法进行教学。近年来，经过国内外采矿前辈的教学摸索和实践，逐渐形成了
一条适合采矿专业教学的新思路，即将课堂教学与科研相结合的实验教学。

 

　　相对于教学与科研相结合的教学新思路，传统采矿专业课教学中存在以下问题：一是
书本知识空洞乏味，学生接受困难。在专业课学习阶段，采矿工程专业所开主干专业课就十
几门，新概念、新知识点繁多，学生的学习压力很大。二是学生对课程有陌生感。对采矿工程
学生而言，一般是在大三接触专业课，这对从未接触过矿山的学生来说，感觉很陌生。在采
矿教学中，往往老师在讲台上讲得津津有味，而台下的学生却不感兴趣，甚至出现抵触情
绪。三是实习时讲的多、实践少。学校一般安排采矿工程专业的学生在大二、大三、大四分别进
行认识实习、生产实习、毕业实习。形式上很合理，但是实践环节就相对薄弱，实习因种种原
因困难较大，学生实践能力培养受到很大影响。这方面与国外差距很大，如莫斯科矿业大学，
实习课时约占总学时的三分之一左右，我国采矿学生在本科阶段，也就

10 个井左右，远远

不够，不足以提高学生的动手能力。四是理论联系实际的能力较差。在矿山企业一线工作，
采矿专业本科生与一线工人相比，理论知识相对丰富，但缺乏在实践中运用理论知识的能
力，这与本科教学手段单一、教材内容陈旧不无关系。

 

　　二、采矿课程教学与科研相结合的实施

 

　　（一）实施的原则

 

　　本科生参加科研活动能够巩固加强他们已学的专业知识，逐步培养他们的科研意识，
从而提高其整体能力。但鉴于学生理论知识的局限以及他们在阅历和经验上的欠缺，在参与
导师的科研项目中只能是辅助作用，依照学生的实际情况给予相适应的课题。划分课题时应
注意以下原则：

 

　　

1.难度适宜原则。每一项科研课题一般都由不同的部分组成，其中既有容易实现的部分，

也有相对难以突破的内容。所以在吸纳本科生参与科研项目时，应先将课题按难度划分。总
的原则是由学生来完成容易部分，而课题组的其他成员完成难点和重点部分。比如学生可以
进行资料的搜索、数据的处理、现场的观测、实验以及一些理论的运算等方面的工作。而一些
课题方向的规划、相关模型的建立、理论的假设以及规律的分析等方面的内容则应该由老师
来完成。