【摘要】本文对《农药学》课程的实践教学内容进行了初步探讨。以植物保护

(农药方向)农

药课程的实践教学内容为主线

,灵活运用科学的发展观为指导,采取以学生为主,教师为导的

模式

,加强实践教学,并且在实践教学内容上,通过农药学科不同课程之间的有机结合,增设综

合性强、方案设计等实验

,达到增强学生的创新意识,提高以素质教育为主的教学质量,培养与

时俱进的新型农药学科人才为目的。

 

　　【关键词】农药学

 实践教学 教学内容 

　　【中图分类号】

G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0123-02 

　　

 

　　《农药学》是我国农药学高等教育体系中的重要课程

,是植物保护专业必修的一门课程,也

是一门典型的跨学科、跨专业、交叉性很强的、很有特色的并且实验性很强的课程。对于这门
课程的实践教学部分的合理设置

,内容的科学安排,是关系到农药学学科及相关学科高级人才

的综合素质水平体现的关键

,海南大学(原华南热带农业大学)植物保护学院于 2003 年,在植

物保护专业

(本科、专升本)、2006 年植物保护(农药方向)以及在 2005 年新增的农产品质量与

安全专业、制药工程专业开设《农药学》这门课程作为必修课。相对来说

,植物保护农药方向、

农产品质量与安全以及制药工程专业开设《农药学》课程要比植物保护专业所占的分量重

,学

时多

,尤其在实践教学方面,更应该跟实际生产相联系,因此,为了进一步搞好教学,在有限的学

时教学中让学生系统、牢固的掌握《农药学》的基础理论

,了解最新最前沿的农药学科进展,由

此以植物保护

(农药方向)农药课程的实践教学内容为主线,根据这门课的特点,进行相关实践

教学的初步探讨。

 

　　

 

　　

1 农药学实践教学的特点 

　　农药学课程主要学习农药学的基本原理

,其内容是从基础理论到实际应用,必须把理论教

学与紧密实践教学相联系的科学性

,并且照顾到学科的全面性,结合农药学的研究内容和任务、

农药的发展趋势

,介绍新农药的创制理论,从对农药学科全面手型人才的趋势相结合,迎合社

会需求

,科学合理的对实验课程进行设置。农药的创制要求学生有较好的有机化学和生物学

基础

,需要化学与生物学密切结合,因此,实验课程必须从刺激学生的学习动机,提高学生的创

新能力、动手能力以及设计能力等方面着手

,培养学生自觉地查阅本专业最新文献的本领,强

化实验过程中的实验技能

,对已有较快发展的分支学科,如生物农药、农药剂型与加工、农药残

留分析、农药生物测定、农药环境毒理和农药销售与管理等

,则另设课程进行理论和实践教学,

达到专业综合素质的提高

,从而培养出农药学及相关领域具有创新能力和创新意识的高级人

才。

 

　　

 

　　

2 充分发挥教学在实验教学中的主导作用 

　　

2.1 精心选择实验内容 

　　海南大学的农药实验教学包括植物化学保护专业、植物保护农药方向、制药工程及农产
品质量与安全等专业

,而且各专业实验课的学时设置不一,这就要求我们任课教师在掌握不同

专业和方向的教学大纲的前体下

,认真分析各专业的特点,精心设计出适合不同专业的实验项

目。例如原来的植物化学保护专业开设的实验课程学时相对较少

,实验内容包括一些剂型的

配置和常见农药的鉴别

,由于上边提到农药剂型与加工等课程已经单独设课,所以在实验课的

内容上要作相应的调整

,避免重复;而植物保护农药方向的理论课时和实验课时比原植物保护

专业的要多一倍

,根据这种现状以及农药方向的学生毕业后要走向的岗位的需要,我们对该方

向的实验课程设置做了精心的选择

,把实验的内容跟生产紧密的结合。设置了的农药水分的

测定、农药可湿性粉剂细度的测定、农药乳液

1 稳定性的测定、农药有效成分含量的测定以及

常见农药结构的鉴定和农药质量的简易鉴别等内容

,除基础性实验课以外,还适当开展综合性、