环境法诊所式互动教学探究

【摘要】生态文明建设不仅为环境法学教学改革带来新的契机，也为环境法学教学改革

提出了新的挑战，环境法学教学改革势在必行。本文主要从环境法学教材的选择、环境法学
诊所式互动教学大纲的设计、环境法学诊所式互动教学课件的制作、环境法学诊所式互动教
学案例选择和改革传统的考核方式，注重学生能力的考察等几个方面提出了环境法学教学
改革的具体建议。

 

【关键词】环境法学；教学改革；能力培养

 

【正文】

 

一、生态文明建设是环境教学改革的新契机

 

生态文明内涵是指生态文明是以可持续发展为核心观念，在物质生产和精神生产中充

分发挥人的主观能动性，按照自然生态系统和社会生态系统运转的客观规律建立起来的人
与自然、人与社会的良性运行机制，和谐发展的社会文明形式。党的十七大报告第一次提出
了生态文明的要求，明确指出：

“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的

产业结构、增长方式、消费模式。

”[1]生态文明是人类文明的一种形式，它以尊重和维护生态

环境为主旨，以可持续发展为根据，以未来人类的继续发展为着眼点。可以说，走生态文明
发展之路，已是当今人类社会生存和发展的必然选择，这意味着我国将需要大量的适应生
态文明社会的新型法律人才。

 

环境法学是一门典型的新兴交叉学科，既与法学内部的二级学科民法学、刑法学、行政

法学、诉讼法学等密切相关，又与环境伦理学、环境社会学、环境管理学、环境科学、环境工程
学、可持续发展、生态学等密切相关。在环境法学教学中，以培养生态文明法律人才为环境法
学教学目标，充分突出地方教育特色，寻求环境法学教学的优化模式，探讨生态文明法律
人才培养的目标、途径、方法，以培养学生的生态文明法律意识，掌握以生态文明为目标的
相关法律知识，树立环境法学教育的新理念，是贯彻党的十七大精神的重要举措，也是我
国当前人才培养的一个重要方向。生态文明建设，不仅为环境法学教学改革带来新的契机，
也为环境法学教学改革提出了新的挑战。

 

二、生态文明背景下环境法诊所式互动教学改革的必要性

 

随着人口的急剧膨胀

,城市化、工业化的迅速发展,环境问题呈现出多样化的特点，这就

需要大量培养生态文明型的法律人才，以应对多元化的环境问题。现代教育的核心目标是培
养有创造性的人才。创造性思维包括：一是发现问题、二是问题的解决。创造性思维的主体是
教师和学生。具体内容包括：教学理念、教育内容、教学方法的创造性。

[2]教学方法改革的目

的是加强学生自学能力、独立分析解决问题能力的培养，有利于加强学生创新思维和实际创