摘

 要 为适应高职模具专业培养目标，文章分析了当前模具专业的就业前景，强调了加强模

具方向实践教学的必要性，深入阐述高职院校模具专业实践教学普遍存在的突出问题，并
结合教学实际，提出了参考性的改革思路和建议。

 

　　关键词

 模具专业 实践教学 改革 

　　中图分类号：

G424 文献标识码：A 

　　模具专业作为实践性较强的高职教育内容，既要求掌握必要的技术理论知识，又需要
具备相应的操作应用能力。随着新材料技术的飞速发展，模具工艺不断演变进步，对模具综
合素质人才的要求也在随之提高。实践教学是实现高职教育培养目标的重要教学环节，对增
强学生实践技能，形成岗位职业能力有一定的现实意义。因此，模具专业要在准确把握就业
方向的前提下，加大实践教学改革力度，进一步完善教学方式方法，不断促进专业性人才
更好地适应社会发展需求。

 

　　

1 模具专业就业前景分析 

　　一方面，国内当前就业形势日益严峻，另一方面模具专业技术型人才在沿海制造城市
严重短缺，甚至成为了制约国内模具行业发展的瓶颈问题。以笔者所在院校为例，大多数模
具学生未毕业，就有许多企业提前与学生进行洽谈，签订工作意向。据东莞人才市场消息反
馈，东莞市至少紧缺

3000 名高级模具人才，一个拥有经过专业训练在 PRO/E、UG 等方面

有工作经验的模具设计、模具制造技术人员，年薪往往超过

10 万元。模具设计、模具开发、模

具维修、

CAM/CNC 工程师等都是东莞人才市场招聘最受欢迎职位。在各种招聘会上，模具

人才都是企业

 

“急聘”、“高薪诚聘”的“香馍馍”和“抢手货”，甚至出现了“月薪 6000 元难聘

数控技工

”，“年薪 15 万元招不到模具技工”等尴尬场景。 

　　总体而言，模具专业人才尚处于

“供不应求”的状态，就业前景向好。究其原因是：一是

高职院校偏重理论知识灌输，限于自身软硬件条件的问题，学生实际操作能力不够，与企
业需求存在差距；二是模具行业更注重实践和经验积累，通常模具设计学习需要

2～3 年，

成为专业的设计模具设计师大约需要

5～8 年，成才之路较为枯燥艰苦。 

　　

2 加强实践教学的必要性 

　　一是满足高职教育培养目标的客观需要。实践教学是高职院校培养锻炼学生形成上述基
本能力、技能和素质的重要途径，是高职教育的特色内容。二是提高教学质量的内在需要。实
践教学是整个教学体系的重要组成部分，基础理论教学要以实践应用为出发点，围绕提升
实践能力开展教学，某种程度上学生实践操作能力的强弱反映了所在院校的教学水平。三是
增强学生就业能力的内在需要。建立基本实践能力与操作技能，专业技术应用能力与专业技
能，综合实践能力与综合技能相结合的实践教学体系，有益于提升学生就业竞争力。

 

　　

3 模具方向实践教学环节的潜在问题 

　　

3.1 实践教学与理论授课不能相辅相成 

　　高职教育的特色是实践应用。然而，不少高职院校仍过于注重专业理论知识的教学，忽
略了实践教学的作用，致使学生

“眼高手低”，实际操作能力较弱。随着教学改革的深化，许

多高职院校开始大幅度缩减专业课程的理论学时或相互整合相近专业课程，但随之出现了
如受学时课时限制，教师无法详细讲解和分析所有图例模型，以至于学生看不懂复杂图例
的现象。

 

　　

3.2 实践教学硬件条件不能满足实训需要 

　　一般而言，高职院校所配置模具实验设备种类和数量不多，层次规格较低。模具设备价
格昂贵，废旧模具也价格偏高，一套简单的冲压模成本约十多万，大多数学校根本无法配
备种类齐全的模具实体。其次，模具工艺技术快速发展，模具结构不断更新，更换成本随之
上升，多种因素下导致学生无法完成具有实际意义的模具拆装实验，实训效果不理想。

 

　　

3.3 实践教学教师综合能力亟待提高