【摘要】本文构建模块化的高职工程光学课程体系，对教学内容进行优化衔接，提出对教学

条件、方法、手段的改革。
　　【关键词】教学改革；教学内容；教学方法
　　工程光学是高职光电类专业一门重要的专业必修基础课，该课程一个最大特色就是教
学内容分布多，涉及面广，理论、应用、实践一应俱全。如果照搬传统本科光电院校的做法，
教学效果势必定大打折扣。因此，需要从教学内容、方法和手段等方面进行改革。
　　一、教学内容的改革
　　（一）光学基础理论模块
　　（

1）注重与后续课程的衔接问题。工程光学课程一个最大特色就是内容非常丰富，为

了保证在有限的教学时间内，既要加强基础理论教学，又要注重实践应用能力，要注重与
后续课程的衔接问题。由于光电子专业开设了多门光学课程，比如激光原理与技术、激光工
艺与设备、光纤技术与应用等。所以在理论课程在讲授过程中，既要在讲述原理的时候提到
相关原理的扩展应用，又要注意把握讲课的深度，避免重复。工程光学基础理论包含几何光
学、物理光学两大块。几何光学模块主要讲授：几何光学基本定律与成像概念、理想光学系统、
平面系统、光束限制与像差概论、典型光学系统。将光度学移至光电探测课程，而将像质评价、
光学设计等内容在编写光学设计与光学零件加工教材中，这样安排有利于避免相同内容的
重复讲授。物理光学模块主要讲授：光的干涉、衍射、偏振与晶体光学。由于光电子专业有激
光原理、光纤技术等后续课程，可以将导波光学、光的辐射和吸收、激光等内容移除。选择这
些教学内容可以使得教师能够集中时间和精力成体系的深入讲授物理光学的重点内容，使
学生的光学知识达到必需、够用。（

2）开设选修内容。学生在完成必修模块规定的教学任务

外，还可根据专业特点，选修部分模块的内容。选修模块的教学可以在完成必修模块的教学
后进行，可将它与必修模块的相应内容结合进行。如

x 射线衍射、全息照相等内容，可以编

入课程中选修部分，根据课时和专业选择性教学。
　　（二）光学实验模块
　　在传统的工程光学教学过程中，先上理论课，再上实验课，实验与理论课相隔时间太
长，削弱了实验对理论认识的提高作用。其次，工程光学课程容量大，不将理论与实验整合，
就会出现课时紧张现象。因此，有必要进行理实一体化教学。例如，薄透镜的成像知识，我
们将理论与实验结合起来，先由学生通过实验、分析和归纳出薄透镜成像规律，随之就在实
验室讲薄透镜的组合理论，这样既可以加强学生动手能力，又可以节省理论课时。
　　（三）光学实训模块
　　根据高职学生特点，摒除传统的

“以教师为中心、教室为中心、教材为中心”教学模式，

强调

“以学生为中心，实训基地为中心，技能为中心”。在实训内容教学中，注重工学结合，

知识和技能相结合。（

1）构建基于工作过程的光学零件加工工艺实训课程。工程光学实训是

基于光学零件制造工艺的特点及一般过程，使学生通过学习平面镜、凸面镜、棱镜的上盘及
研磨来学习光学零件的粗磨成型工艺、光学零件的细磨工艺、光学零件的抛光工艺、光学零件
的定心磨边工艺和检测的全套生产流程。基于生产过程的光学零件加工工艺实训基本流程如
图

1 所示：

　　从实训流程可以看到，每一工序对应企业的具体岗位，实训基地尽量和企业的真实环
境一致，从而使学生具备较好的实践动手能力，毕业后很受企业的欢迎。（

2）加强光学类

软 件 的 学 习 。 计 算 机 技 术 可 以 提 高 学 生 的 动 手 能 力 和 学 习 兴 趣 。 例 如 可 以 利 用
AutoCAD、CATIA 等绘制光学硬件系统，可以利用 Zemax 等光学软件进行光路仿真，也可
以用于光学设计。合理介绍这些软件系统可以弥补高职学生理论水平的不足，符合高职学生
的学习特点。（

3）实践训练基地化。本课程在校内建立了

“光学零件加工工艺”实训室，100

余平米的车间，可以进行粗磨、精磨、抛光、焦距、折射率测量等

10 余个实践项目。同时，要