摘

 要：实践性教学是培养学生动手能力和综合解决问题能力的重要途径。提高视光学技术

专业综合实训项目教学质量，要优化实践性教学内容，改革教学方法；改进教学实习方式
改革实习课程成绩的评定方法。

 

　　关键词：视光学技术

 实践 教学方法 教学改革 

　　

 

　　进入新的世纪，随着人民生活水平的提高，人们对视觉保健的重视程度越来越高，尤
其关于视觉方面矫正越来越受到重视。这就促使了一个新的专业

――视光学技术专业越来越

受到人们的关注。这是一个与眼和视觉功能相关的一个专业，

 通过光学方法、视功能检查、

处方配镜及药物等方法来诊断、治疗和预防视觉相关眼疾病，达到增进视力的目的。视光学
技术专业综合实训对于增强学生理论知识理解运用能力和实践动手操作能力具有重大意义。

 

　　

 

　　一、视光学技术专业综合实训项目设计背景

 

　　

 

　　（一）视光学人才需求现状

 

　　由于历史原因，我国目前从事视光学行业大多数人员缺乏专业资质，而一时也难以实
现欧美国家八年视光学教育要求，故国内缺乏专业从事视觉矫正、视觉保健的视光学人才。
随着中国加入

WTO，一方面，国外具有先进技术和优秀人才的视光学企业、视光学仪器设

备制造商进入国内，懂得光学基础、掌握多项视光学实践技能的技术人才必将显得更加短缺；
另一方面，由于我国人民视觉保健需求不断增加，医院等基层医疗单位在原有眼科的基础
上，逐渐增设与视光学有关的项目，例如验光配镜服务、斜视、弱视治疗、低视力康复等。这
些均带动了国内视光学人才的市场需求，且对人才素质提出了更高一步的要求。

 

　　（二）视光学教育现状

 

　　目前在我国，大部分视光学专业涉及理、工、医、美交叉边缘，学生既要学习眼科解剖生
理、药理学、眼科疾病诊断、验光配镜学等医学类课程，又要学习视生理光学、几何光学、眼镜
光学、医用眼科仪器专论等光学类课程，同时针对我国培养的验配人才特点，还要学习眼镜
工艺、工艺实践、眼镜材料、造型设计及市场营销、企业管理等相关课程。

 专业培养的是具有

实际眼镜验配能力、企业管理能力复合型人才。由于培养目标侧重于应用型人才，学生不仅
要有广泛扎实的基础知识，而且要动手能力强，具备较熟练的实践技能。这样培养出来的人
才不仅能够在医院眼科进行视觉矫正和视觉保健工作，还能在眼镜销售企业从事眼镜验配、
销售等各项工作，还能够去眼镜制造企业从事相关镜架、镜片的制作工作。视光学技术专业
偏重于视光学实践技能培养，针对社会职业岗位群设置专业方向，以能力培养为核心，构
造知识结构和能力结构，教学方向始终围绕理论与实践两条主线，注重培养学生的创新能
力和实践能力。经过专业教育培养而学成的视光师，将适应行业发展对高层次人才的需求。

 

　　随着人们对视觉质量的要求日益提高，在我国有一大批斜弱视、低视力患者需要专业人
员利用视光学的理论知识和实践技能对其进行康复治疗，改善生活质量。斜弱视治疗和低视
力康复这一工作正在逐步进入正规发展过程，而这需要大量视光学专业人才的参与，其主
要工作包括建立一支具有一定数量稳定的斜弱视治疗和低视力康复工作队伍；建立一些斜
弱视治疗中心和低视力康复门诊和康复中心；提高各种光学助视器数量、质量和品种。这些
均离不开以应用型为培养目标的视光学专业人才教育。

 

　　

 

　　二

 、视光学技术专业综合实训项目设计总体思路 

　　

 

　　由于普通医学本科院校设置的视光学专业的培养目标主要是以医学为基础，培养具有
视光学知识的眼科医师，培养的学生尽管具有较扎实的理论基础知识，但主要侧重于医院