摘要：在

Flash 教学实践中，学生的学与教师的教是一个有机的整体，基于分层教学模

式的教学方法可以比较明显的优化和提升学生的

Flash 学习水平。该文在分析分层教学理念

的基础上，结合实例，阐述了分层教学的具体实施策略，并以实验分析证明分层教学对于

学生成绩具有促进与提高的作用。

 

　　关键词：分层理念；

Flash 课程；教学实践 

　　中图分类号：

G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2012)05-1120-03 

　　

Based on the Hierarchical Concept Flash Curriculum Design of Teaching Practice 

　　

HUANG Wan-quan 

　　

(Zunyi Vocational and Technical College, Zunyi 563000, China) 

　　

Abstract: In the Flash teaching practice, students and teachers is an organic whole, based on 

stratified  teaching  mode  teaching  method  can  obviously  optimize  and  enhance  student  learning 

Flash level. Based on the analysis of hierarchical teaching based on the concept, with ex? amples, 

expounds the stratified teaching concrete implementation strategies, and experimental results prove 

the stratified teaching to stu? dents’ achievement is to promote and enhance the role of. 

　　

Key words: hierarchical concept; Flash course; teaching practice 

　　

Flash 的应用非常广泛，在多媒体、网页设计、移动终端等领域都有着诸多应用。Flash 课

程应该以市场与就业的需求来设定培养目标，因此，培养学生职业能力，使之成长为技能

型、应用型复合人才，是

Flash 课程的努力目标。当前的教育模式存在着一些不足，由于 Flash

课程是统一目标、统一大纲的，学生在学习中容易出现两极分化现象。一些对

Flash 课程感兴

趣的学生，难以发挥其探索性、创造性，而对

Flash 课程无兴趣的学生则怕学、厌学。以上的

现状不利于综合人才的培养。素质教育的实施要求教育工作者能够因材施教，本文在笔者讲

授

Flash 课程的基础上，以分层理论为依据，结合 Flash 课程的特点，在分层教学模式的具

体策略上给出自己的观点和做法，具有一定的理论价值和实践意义。

 

　　

 1 分层教学概述 

　　分层教学的起源是孔子的

“因材施教”教学观。“分层教学”模式有利于提升学生学习的积

极性，达到全面发展的目的，使得基础好的学生拥有发展空间，而基础差的学生也能够受

到教育。具体来讲，分层教学结合学生客观学习水平

“分层”施教，这种教学模式充分尊重了

学生的个性，可以有效促进所有学生均衡发展。

Flash 课程实施分层教学，能够消除当前信息

类课程教学重局部、偏离整体的不良倾向，将当前课程教学中以教师为中心、单纯传授知识

的模式，向培养自主学习能力和运用能力，以学生为中心转变。

 

　　

 2 Flash 课程分层教学的具体实践