摘要：在教学中运用教育游戏，能够引发学习者的好奇心，激发学习者的兴趣，从而

获得较好的教学效果。本文详细阐述了如何运用

Flash 软件，设计并开发适合小学数学教学，

界面友好、操作方便的

“加减运算”教育游戏。 

　　关键词：

Flash 加减运算教育游戏 

　　中图分类号：

TP311.11 文献标识码：A 文章编号：1007-9599(2012)04-0000-02 

　　一、教育游戏的内涵

 

　　教育游戏是在教育思想的指导下，将学习因素和电脑游戏因素有机结合的计算机软件。

 

教育游戏的发展，体现了游戏化学习的教育思想。游戏化学习理论强调学习者在游戏的情境

中进行玩耍和探索，从中获得知识、技能和情感体验。

“学习因素”是指教育游戏的教育性，包

括所要体现的各类知识和可供选择的学习模式。

“游戏因素”是指教育游戏的游戏性，即教育

游戏应提供一个富有探索性、挑战性、趣味性的学习情境。

 

　　二、

“加减运算”教育游戏的设计 

　　（一）游戏定位与流程设计。游戏定位要以前期分析为基础，针对教学中存在的不足，

对教育游戏的目标、内容、形式做总体考虑。一般来说，游戏定位要解决以下几个问题：

1.用

户定位。用户群可以是一个年龄段的学习者，也可以是特定学科的学习者。此外还需考虑游

戏中是否有教师的参与或控制。

2.内容定位。教育游戏是针对某门具体学科的学习，还是多学

科综合知识学习，以及课外知识的延展，都是内容定位所要解决的。对于游戏中所含括的知

识，是着眼于知识的建构，还是着眼于知识的应用，这也是内容定位需要解决的。

“加减运

算

”教育游戏的用户群是小学生，小学生对新鲜事物充满好奇心和浓厚的兴趣，富有探究的

精神，学习具有极高的积极性和主动性。在内容的定位上，这款游戏着眼小学数学加减法运

算的练习，作为课堂教学的有效补充，通过知识点的应用，帮助学习者建构知识与发展思

维。

 

　　（二）界面设计。学习界面是传递信息的窗口，也是交互的媒介。学习者通过学习界面

操纵计算机进行信息的输入与查询；计算机则通过学习界面向学生提供信息以供阅读、分析、

判断。

“加减运算”教育游戏的界面如图 1 所示 

　　

 

　　

“加减运算”教育游戏的界面，中间部位是运算区域，包括两个动态文本框和一个输入文

本框。两个动态文本框是随机产生两个整数，在加法运算中充当被加数与加数，在减法运算

中充当被减数与减数。输入文本框是用于学习者输入计算的结果。

“加法”运算页面与“减法”运

算页面在中间部位的设计是相同的，下面以

“加法”运算页面为例加以说明。 

　　新建一个

“加法”图层，选择“文本工具”，在工作区的适当位置创建一个动态文本对象，