[摘要]本文从分析教学对象，因材施教，到教学改革和创新，探讨适应目前中专学生的

教学方法，谈谈作者在儿科护理学教学中的切身体会，供大家借鉴。

 

　　

[关键词]儿科护理学　教学体会 

　　

[中图分类号]G71　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0016-01 

　　《儿科护理学》是临床护理专业人才培养的必修课程，是从业和执业资格考试必备的知

识。但现在面对的大中专学生整体学习能力低下，积极性差。这样要使他们掌握相应的知识

和技能，顺利地通过资格考试，并非易事，作为教师面临着巨大的挑战。本人在《儿科护理

学》几年的教学实践中，不断地探索、总结，收到较好效果。现论述如下：

 

　　

1 学情分析，因材施教 

　　不同班级，不同学生，文化基础、学习能力参差不齐，尤其现在的大中专生普遍不爱学

习。因此，在教学过程中，应通过各种方式尽快掌握班级特点及班级学生的特点。比如有的

班级整体差，上课认真听课者达不到

50％，有的班级较好，只有少部分同学不学习；有的

同学一听就懂，有的同学需几遍才能懂，甚至有同学一点都学不懂等状况。对此我们绝不能

千篇一律地教，要针对不同的班级，不同的学生，采用不同的方法、教授不同的内容，才可

能有较好的教学效果。

 

　　

2 教学形式灵活、教学方法多样 

　　单一的填鸭式教学，老师一节课从头讲到尾，学生一节课从头听到尾，师生之间缺乏

互动，课堂气氛不活跃，教学效果较差。要采取不同的教学形式和方法，促进学生的学习兴

趣，提高课堂教学效果。

 

　　

2.1 学生为主体之教学 

　　不要一开始就讲课，可以先设置问题，给学生留一节课的时间予以解决。比如，今天要

讲母乳喂养，那么先试问同学母乳喂养好吗

?你们还知道有哪些喂养方式?不要看课本，先就

常识自由谈一谈，可单个发言，也可分组代表发言，老师归纳总结。若没有说到的知识点，

进行引导，例如母乳的成分与牛乳的成分比较，此时让他们阅读课本，对其归纳，用笔写

出来。老师利用空闲时间在教室走动、指导，通过观察进一步把握每个学生的学习情况，这

样学生也不轻易作其它事，不用专门维持纪律，可谓一箭双雕。最后挑出较好的示范给大家，

营造一种比学习的好氛围。

 

　　

2.2 情景模拟教学 

　　情景模拟教学就是让护理专业学生在课堂上有一种近似护士在真实环境里工作情景下

的教学方法。如在讲小儿缺铁性贫血时，可以先放一段录像，其内容是出现患儿入住院的全

过程，再对学生提问：

“这段录像使你明白了些什么?它是想告诉我们一些什么呢?”然后分组