摘要：转变教学理念、改变教学方式从根本上讲就是最大限度地把学生的学习、思维、实

践交给学生自己，让学生认真学习，真思维，真实践，从而提高学习能力和创新能力。项目

教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。学生在

“项目”的引导下，

发现问题、提出问题、解决问题的过程中去学习。项目教学法有效地建立了课堂与社会生活的

联系，从而使学生的学习更有针对性和实用性。

 

　　关键词：服装设计；教学理念；项目教学法；反思

 

　　中图分类号：

G642.4 文献标志码：Ａ文章编号：1673-291X(2008)18-0221-03 

　　

 

　　服装设计专业的教学改革，应体现专业教育特色，从社会实际需要出发，有针对性地

构建学生的知识、能力、素质结构；强化岗位知识的学习和运用；完善、充实教学内容；加强

以操作技能、工艺实习等为主的实践环节；加大实践教学环节所占的比例。利用课堂教学这

块阵地，培养学生的主体意识、参与意识、独立意识和创新意识。作为一名一线教师，综合近

几年来的教学实践与体会，和项目教学法的学习，谈谈自己的想法和做法。

 

　　

 

　　一、转变教学理念，对传统的教学方式进行改革

 

　　

 

　　

1.就获取知识的能力而言，在教学方式上要把重点教给学生一定知识转变为重点激发学

生学习兴趣和培养学生学习能力，这是两种截然不同的教学方式。前者主要是在教师的作用

下，学生消极被动地进行学习，学生一般没有自己选择的余地，常常依赖老师从事学习活

动。既没有高涨的参与热情，也没有全身心的投入。在这个过程中，老师有意无意地把学生

看成一个知识的容器，不能使学生成为灵活地创造性地从事具体工作的人，这是与素质教

育背道而驰的。后者则是学生在教师的激发诱导下，自己积极主动地探索知识，强调学生的

学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣，从而全身心投入到探求知识的活动中去，学习由被

动变成主动，由消极变成积极，收到事半功倍的效果。

 

　　

2.就思维能力而言，要把给予学生问题、给予学生思路、给予学生结论的教学方式转变为

学生自己发现问题、自己解决问题、自己得出结论的教学方式。这两种教学方式有着本质的差

别。前者，学生的思维活动基本上始于他人式假思维，在整个教学活动中，学生没有时间、

没有机会、没有能力去思考。这种教学无异于老师在表演一场木偶戏，老师怎样动作，学生

就怎样活动，如此一来，一个富有潜力的生动的学生就变成了老师一个机械呆板的玩偶。诸

多有个性、思想活跃的

“天才”，由于不适应这种教学方式而被“扼杀”。素质教育又成为一句空