【摘要】在《

Flash 动画制作》这类实践性很强的操作类课程教学中， 使用传统的教学方法

往往难以达到预期效果。如何提高课堂教学质量和学生的学习效果，使学生能尽快掌握并提

高实际操作技能，是教师在教学过程中迫切需要解决的问题。本文根据《

Flash 动画制作》课程

的特点，

 对 Flash 动画制作的教学方法进行了探讨。

　　【关键词】高职；

Flash 动画制作；教学方法

　　《

Flash 动画制作》是高职院校多媒体技术、动漫设计、计算机应用技术等多种专业的专业

技能课程之一，是一门操作性和实践性很强的课程。课程教学目标是让学生熟练掌握

Flash

软件的各项功能和

Flash 动画设计创意的思维及技巧，最终实现学生自主设计具有创意的

Flash 动画，并为以后学习其他动画制作软件奠定良好的基础。Flash 动画制作虽然入门简单，

但由于学生的美术基础较差，抽象及逻辑思维能力较低，教师在教学中多使用传统的教学

方法和教学手段，因此，在学习《

Flash 动画制作》这门课程时，学生普遍感到比较吃力。

　　《

Flash 动画制作》课程是一门实践性和操作性都很强的课程，如果在讲课之前先介绍一

个恰当的案例，边分析，边演示，学生会掌握得更加牢固，然后采用任务驱动教学法布置

练习题目，让学生在设计过程中发现问题、收集资料，对课题进行探索、分析及研究，最后，

基于问题模式进行解决。通过几年来的教学实践，笔者逐步摸索出适合高职学生的教学方法，

即采用案例导学，任务促学，培养兴趣，循序渐进，引导学生掌握相应的知识和技能，大

大提高了教学效果。

　　案例导学，激发学生的学习兴趣

 Flash 软件的学习难度较大，如果学生开始因为感觉太

难而失去兴趣的话，那么他们就会失去学习的动力。

Flash 课程本身对学生是有吸引力的，我

们只要适当的用案例引导学生，学生就会对

Flash 动画制作产生浓厚的兴趣。因此，上好第

一节课是非常重要的。针对这门课程的特点，笔者主张在第一节课时，不要急于去介绍

Flash

软件的工作界面、各类面板的使用等相关知识。

　　案例教学的基本流程是：设计或选取教学案例

→组织案例讨论→实现案例并总结。 案例

教学法是以学生为中心，以案例为驱动的教学方法，其教学模式以案例为中心，围绕案例

的完成来组织课堂教学。因此，案例教学中最重要的一个环节就是案例的设计或选取。设计

或选取的案例要有针对性、启发性、典型性及趣味性，教师在选择案例时，应该贴近学生的

生活，能吸引学生，促使他们不断思考，调动学习积极性。要注重步步深入，即要在一个知

识单元开始的时候选用操作简单、结构明了的案例，只要能涵盖且突出该课程需要掌握的知

识点即可，以便让学生尽快掌握知识点的操作。

　　组织案例讨论是案例教学的中心环节，是教学的焦点和高潮，是一种交互式的探索过