的事物产生巨大的魅力，令人赏心悦目。这种愉悦性、感染性，使人

积极主动地寻求美的享受，同时又使人不知不觉地受到美的熏陶、感

化，并且在审美的同时受到教育，提高自己的审美能力。这就需要教

师在教学中实行寓教于乐的教学方式，培养学生学习美术的兴趣，培

养学生审美能力使学生真正能受到美的感染，美的愉悦，从而引发学

生的审美心愿。

创设情景，引发审美心愿。在教学中，教师依据教学内容，凭借

一定的教学手段，为学生创设一种富有美感、和谐娱乐，诱发浓厚的

兴趣，引发学生的审美心愿。①通过在课堂上表演节目、讲述故事创

设情境，让学生产生兴趣。②在教学中适当播放有关的音乐渲染情景，

提高学生对美的感受。激发他们对绘画创作的欲望，引发他们的审美

心愿。③生活展示创设情景，带领学生到大自然中感受美的生活，在

热烈欢快的情景中，激发学生的情趣和表现形象的灵感。很多同学想

象丰富，把自己美的感受在美术创造中表现出来。

三、遵循美术教学的实践性．培养学生的审美能力

美育具有很强的实践性，“坐而论道”不能有效地发挥其作用。

对学生进行审美敦育，不仅仅是向学生传授美术知识，更重要的是培

养学生的审美情趣和审美能力，又仅仅是让学生从理智上认识美，更

重要的是诉诸情感，使学生受到感染，心灵得到净化。这就需要把学

习美术与实践结合起来，让学生亲自参加审美实践活动，学会欣赏，

提高学生的审美能力和审美素质。

(一)组织活动，培养学生发现美、欣赏美的能力

1．欣赏自然景物，利用春游、秋游、出外采集树叶、标本的机

会，有意识、有计划地进行。在欣赏自然景物时，采取边看边讲解和

停步欣赏的方法。用通俗易懂、简练形象的语言，捕述景物的色彩、

形态、特征，将学生的注意力引到将要欣赏的内容上来，引导学生从

事物整体的结构特征到具体细节，从色彩美到形怠英进行欣赏。例如