有的可能只是在旁边称赞叫好，有的可能会要求与他的朋友下棋，表现出强烈的成就动机。此外，各人的理
想和信念，各人的情感体验的深浅度，情感表现的强弱，以及克服困难的决心和毅力的大小也不相同。所有

这些都是个性的不同倾向和不同特点。

　　在一定的社会历史条件下人的个性倾向性和个性的心理特征的总和，统称为个性心理。个性心理是一个
人相对稳定、平衡的动态系统，它是心理学研究对象的另一方面。

　　必须指出，心理现象的各个方面并不是孤立的，而是彼此互相联系着的，不仅在认识、情感、意志过程

之间，而且在个性心理和心理过程之间也是密切联系着的。没有心理过程，个性心理就无由形成。人的个性
心理的形成和发展，是在一定的社会影响和教育下通过心理过程反映客观现实而逐渐定型化的结果，是个体

社会化的过程。同时，已经形成的个性心理倾向和个性心理特征又制约着心理过程，在心理过程中表现出来。
因此，具有不同兴趣和能力的人，对同一首歌，同一幅画，同一出戏的评价水平、欣赏水平是不同的；一个

具有先人后己、助人为乐性格特征的人，往往会表现出坚强的意志行动。

　　事实上，既没有不带个性倾向和个性特征的心理过程，也没有不表现在心理过程之中的个性倾向和个性
心理特征。二者是同一现象的两个不同方面。虽然我们在深入地了解人的心理活动时，必须分别地对这两个

方面加以研究，但在掌握一个人的心理全貌时，实际上是必须把这两个方面结合起来进行考察的。

　　总之，心理学是研究心理过程发生、发展的规律性；研究个性心理形成和发展的过程；研究心理过程和
个性心理相互关系的规律性的科学。

第二节心理学的任务

　　心理学的基本任务有两个：一是从理论上探讨人的心理发生、发展的一般规律；二是在各种实践领域中
探讨心理发生、发展的规律，为实现社会主义现代化服务。后者由各门应用心理学来完成，并由此而产生了

许多分支。

　　1．年龄心理学。研究人的心理发展的动力，以及心理过程和个性心理的年龄特点。婴幼儿心理学、小

学生心理学、青年心理学、成人心理学、老年心理学都是年龄心理学的分支。它是对各年龄阶段的人进行教
育的重要依据。

　　2.教育心理学。是一门研究学生掌握知识、技能，形成道德品质的心理规律的科学。它能告诉我们，

根据有效的学习理论和学习规律。应当怎样编写教材和改进教学方法，以提高学生的学习质量；根据学生在

能力和性格等方面的个别差异，应当怎样激发学生的动机，培养良好的情感和坚强的意志品质以及全面发展
的个性。

　　3.工程心理学。研究人与机器、环境因素相互作用过程中心理活动的特点和规律。这门学科涉及到人

工智能的研究、人机系统的研究。群众性的技术革新和创造的研究，以及企业管理方面（包括人员选择，技

工训练，改进操作方法，防止生产事故，改善劳动条件，组织劳动竞赛，激发劳动积极性等）的研究。

　　4．病理心理学。研究精神失常和脑遭受损伤的患者的心理活动发生分裂和破坏的规律。

　　5．缺陷心理学。研究具有生理和心理缺陷的患者，特别是盲、聋、哑和能力落后的人的心理活动的规

律。缺陷心理学和病理心理学都是研究异常的心理活动的规律的，这些规律对于理解正常的心理活动规律具

有重要意义，对于缺陷儿童的教育以及精神病或脑损伤患者的治疗也是十分必要的依据。

　　6．体育运动心理学，研究体育教学和运动训练、竞赛过程中的心理活动特点，以提高体育教学和训练

效果。

　　7．社会心理学。研究个体心理与社会环境间的相互关系，即研究个体心理怎样在社会影响下形成，以

及个体的心理特点对社会上其他人与团体的影响。

　　此外，还有艺术心理学，司法心理学，管理心理学，人事和工业心理学，创造心理学，咨询心理学，航
天心理学，动物心理学，等等。

　　总之，心理学既是一门理论科学，又是一门应用科学。研究心理学既可以为马克思主义哲学的认识论一

“

”

一反映论的基本原理提供客观依据，用列宁的话来说，心理学是 构成认识论和辩证法的知识领域 ①之一。
“

……”

心理学提供的一些原理已使人们不得不拒绝主观主义而接受唯物主义

。②又可以有助于提高人的实践

活动效率。在科学迅速发展的今天，心理学知识对各行各业的现代化是必不可少的。

　　作为高等师范院校的学生一一未来的人民教师掌握一定的心理学知识，无论是对于将来富有成效地、创