明确了学科组此项任务的方针：分散解题训练与集中研讨交流相
结合。以 2011 年乌市和自治区的 5 次模拟考试物理卷为蓝本，规

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定时间限定地点完成，然后集中评卷。专门就 高考试题的解法 为
话题开展交流研讨，集思广益、互通有无、共同提高。

2、积极探索课堂教学的有效性。

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围绕 生本课堂 、 集体备课 探索高效课堂的交流研讨是工作

室本年度的教研主旋律。

工作室按照计划，基本上能够按照每月两次的频率，组织系列

活动，全年完成了 14 人次的活动。活动内容丰富且富有实效。上半

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年，由年级学科针对性的对一节课进行 集体备课 ，拿出初备稿、
交换意见、修改稿、授课教案。下半年，则强调以探索分组互助合作
探究的生本课堂为主线，突出以生为本。备课时加强预设，突出重
点、突破难点、解决疑点，以此提交教案。然后，工作室安排时间，
成员进入课堂进行课堂观察。最后，展示课后，组织研讨活动。先
由授课教师谈设计思想和授课感受。再由听课教师结合听课感想和
自身教学中的思考，畅所欲言、各抒己见、交流心得、各有收获。

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月，工作室成员刘宏涛承担了 三地市教研 活动的展示课任

务。5 月，工作室成员罗江华、赖小平、刘宏涛和初中教师潘静，参
加第六届全国创新大赛活动。工作室适当调整了工作计划，帮助几
位教师进行集体做课。课前，集思广益，非常具体的出谋划策；试
讲课，成员们进入课堂，进行观察；课后，通过对课堂实际效果
的观察和思考，提出参考意见，帮助主备教师对课堂设计进行修
改调整。发挥了集体力量，每位教师也都在活动中有所收益。

10 月，刘宏涛取得代表新疆参加全国决赛的资格。工作室帮助

刘宏涛重新设计、重新录课。并特意安排刘宏涛模拟全国比赛的赛
制进行评课，以锻炼提高他的评课能力。

教师在研讨中展示、交流、互动、提高，对课堂教学的有效性问

题，结合自身实践，做了深入的思考，而后又把研讨中的收获运