然而一工作起来，一切都抛之脑后！看到同学们求知的眼神与收获的快乐，觉得自己即使回家备

课也值得；看到同学们作业上成长大的足迹和真情的流露，觉得辛苦的批改也没有白费，收到节

……

日里同学们的真挚的感谢与祝福，我觉得平日里的辛苦也有了欣慰

何况我又在这样的生活中享

受着播种、耕耘、收获的充实与快乐！

我为自己有幸成为一名母语老师而快乐，领着孩子们在浩瀚书海中遨游，每一次心灵的碰撞；每

……

一次思想的交锋；每一次收获的快乐

都是何等的幸事！所以教都德的《最后一课》，我和孩子们

一起为小弗朗士和韩麦尔的爱国精神和亡国的悲哀而哭泣；学《白色鸟》，我们一起为作者的神奇

……

的构思和诗意的语言而感叹而赞美；品唐诗宋词，我们为古人的哲思与语言凝练而钦佩、共鸣

还有哪一种职业可以享受如此多的充实与快乐！

“ ”

所以，尽管选择一条较辛苦较劳累的路，却是一条充实与快乐的路！选择了 你 ，我从不后悔！ 

本学期第一学段已经结束，语文的教学的阶段性任务也随之完成。现在回顾整个教学过程，有一些

做法值得总结。 

　　一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。

　　从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标

精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教

学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂

活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自

读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探

究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学

效果。 

　　二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。 

　　应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创

新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，新课标要求我们建立以自主、合作、探究为

主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的

能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终

采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题 ，

组织课堂教学。课堂上体现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也

转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现