磁波理论为基础的现代通信技术，其发展仅仅只有 200 年。1838 年莫尔斯(Morse)电码诞
生，使得电报作为一个通信产业的产品开始发展，成为现代通信的第一个新起行业。1876
年，贝尔发明电话，更是促进了现代通信的高速发展。19 世纪前半叶，电报、电话和有线
信号传输发展褥如火如荼。

    受工业影响，我国一些较早成立的工科大学就已开设了电报、电话和有线信号传

输等相关专业。如 1923 年国立东南大学建立的电机工程系(当时该系没有电机制造、荷电
铁道、无线电 3 个组)，电机工程系中无线电组发展成为了后来的东南大学的无线电系；
1933 年的北洋大学电气工程系，后来发展成为天津大学电气工程系等。

    新中国成立后，中国工业亟待发展与更新，中国高等教育的工科教育得到了高度

的重视。由于电报、电话、电台和收音机等通信电子产品高速发展，而人才资源又极度匠乏，
促使了新中国最早的通信技术相关本科专业的诞生和发展。如 1952 年以南京大学工学院
为主体，并入了金陵大学和江南大学的工科系科，建立的南京工学院，就成立了电信工
程系。又如华南理工学院(现命名为华南理工大学)在 1952 年就创建了无线电系，由当时的
中山大学、岭南大学、华南联合大学 3 校工学院以及湖南大学等中南 5 省憾所院校的有关
小组组成。

同时，我国开始建设系列部委学校。这是我国高等教育发展的一个重要阶段，期间北

京邮电学院 i 重庆邮电学院、成都电讯工程学院、西安电讯工程学院等一些重要的工科高
等学校相继成立和建设，与通信技术相关的本科专业开始在全国招生，为我国自主培养
了第一批通信技术人才。在 20 世纪 50 年代，我国的电子工业处于初起阶段，一批为国民

‘

经济、国防建设所需的企业及研究所开始建立，当时全盘学习苏联经验 ，工科院校的专
业设置均是以培养行业所需的专业人才为目标，所设的专业是以设备制造为主，各院校
不仅设系，还设专业的专门化。例如成都电讯工程学院所设通信类专业属于有线电设备系
的有线电通讯机制造、有线电设备设计与制造等，学制均为 5 年。

    由于没有统一的专业规范，通信技术的相关专业在各个高等学校相关专业名称和

内涵各有不同，如电信专业、电讯专业、无线电技术专业、有线电技术专业、有线电制造专
业、无线电制造专业等。

    随着我国科学技术的发展，一大批电子企业建成投产，国民经济发展对人才需求

的增长，通信工程专业也随之而调整发展，但专业朗设置仍以行业服务为主。在 20 世纪
60 年代的专业设置为电信技术、无线电技术、通信设备、电视设备、长途通信设备、市内电
话设备等，此时大部分学校采用 4 年学制，只有少部分学校采用 5

    ’

年制。

    到了 20 世纪 70

“

”

年代，各个高等学校开始招收 工农兵 学员，学制为 3 年，本专

业以应用型为主设置，例如没有电报电话、无线电技术、短波超短波通信设备、电信技术等。

    20 世纪 80 年代以来，我国通信产业学习和引进国外先进技术与先进管理经验进

行了大规模的改造，建设了一大批新型的现代化企业，面貌焕然一新。至此，高等学校工
科专业设置的改革势在必行，在专业设置、本科生培养目标、培养规格等方面，经历了若
干次讨论、论证后，通信工程专业无论是专业口径、内涵、外延及本科生的招生、数量、培养
质量均有突破性的进展。此期间通信工程类专业的本科学制约为 4 年，专业名称一般为电
讯技术、电信技术、无线电技术(含广播电视)、通信工程等。1998 年教育部本科专业调整正
式命名了通信工程专业，并定义了该专业学习和研究的内容，涉及电信技术、通信技术、
各种媒体

  

    ”

十五 电子信息与电气学科专业战略研究报告

363 处理、通信系统与通信网以及各

种信息的传输、存储、变换、处理、检测与显示技术与系统等，本专业的毕业生可以到各种
通信、电视、图像、信息与处理、无线电技术、电子技术应用、计算机应用等部门、研究所、高
等学校、部队从事电路、网络、设备、系统的设计、生产、管理、运行、科研与教学工作等。