仿真软件网络平台，为数控教学提供了更大便利，也

为数控技术交流提供更多可能性。

４）便于验证程序编制的正确性。开设数控专

业课程，最让老师头疼的就是学生编制的数控程序

是否正确合理。在引入数控加工仿真系统应用软件

之前，数控编程与操作课程与其他课程教学模式相

同，主要是以教师的课堂教学为主，学生对自己所编

的程序正确与否往往只有通过教师审查才能知晓，

教师需要对每位学生的程序逐个程序段查阅，内容

多且十分繁琐，工作量大，有些错误也不容易发现，

程序编制的Ｔ艺性也无法详细核准。引人数控加工

仿真系统进行教学，学生编制的程序可以直接通过

数控加Ｔ仿真系统进行仿真加工并进行过程演示，

对程序编写过程中出现的问题和错误可以直接查找

出来。在数控仿真系统中，机床操作面板的使用与

零件的加Ｔ过程和实际加Ｔ情况十分相似，学生可

以从任意角度观察数控机床加工过程，毛坯加工为

成品的过程直观形象，栩栩如生，便于学习掌握数控

机床操作。引人数控仿真系统，对学生理解和掌握

数控设备和不同型号的数控操作系统，带来极大的

便利。

５）便于网络化考核。目前国家数控职业的技

能鉴定仍然采用传统考核模式，大部分地区都是采

用理论笔试和机床操作考核方式，基本上没有仿真

的内容。突出问题是，理论考核存在人工阅卷、统计

分数问题，效率低下；机床操作考核容易出现刀具、

设备损坏，参加鉴定人员的编程能力考核效果不明

显。为改善职业技能鉴定手段，提高工作效率，充实

考核内容，山东省将数控仿真系统应用于数控车工、

数控铣工职业技能鉴定考核过程，增加了数控仿真

鉴定考核内容，直接采用计算机进行网络化考试，将

考试结果直接传输到系统服务器进行收集评分。

我们采用的数控考核系统能够记录考生在考试

过程中的所有信息，方便考生进行考试结果核查。

在数控职业技能鉴定中，我们把操作技能考核内容

分为机床仿真部分和机床实际操作两部分，两部分

的考核比重各为５０％，其实，机床仿真部分和机床

、实际操作部分的比重为３：７或者４：６比较适合工

作实际，究竟比重有多大，还需要更多的了解参加职

业技能鉴定人员所接受的教育情况、在实际教学过

程中的基础条件、机床设备、培训人员数量等情况，

考虑多方面的因素，综合后确定比例。自２００５年以

来，山东省先后审批１２０多家数控仿真鉴定试点单

位采用数控仿真系统进行数控职业技能鉴定，参加

鉴定考核人数由２００５年ｌ

７００多人增加到２００８年

２万多人，从２００５年到２００９年上半年数控职业技

能鉴定总人数达７万余人，呈现逐年上升趋势。采

用数控仿真系统进行职业技能鉴定，归纳起来主要

是实行了统一的考核标准、统一的命题技术、统一的

考试模式、统一的考务管理、统一的证书发放管理，

对数控职业考核鉴定形式、考核成本核算和考核安

全风险等方面进行了有利探索。

３数控仿真软件应用过程中暴露出的问题

随着数控仿真系统在教学和职业技能鉴定中的

广泛应用，不少单位和个人出现对编程和仿真软件

过分依赖，因应用不当出现以下问题。

１）编程过分依赖软件，手工编程能力差。目前

数控机床操作教学难点问题就是工件的编程，如果

程序编不出来，操作更谈不上。传统的教学方法是

教师不断通过典型工件例题分析加工工艺规程，然

后以数字化代码写出程序，目前是老师教会学生使

用ＣＡＤ／ＣＡＭ软件，然后自动生成加工程序，通过

数控仿真系统进行模拟，程序基本上都是正确的，学

生也不用费心费力的去自己编制数控代码程序。但

问题是，学生掌握的只是程序代码结果，没有过程，

对程序的解释和分析根本不了解，离开了软件，采用

手工编程的方式连简单的工件生成代码也要好长时

间学习，在生产企业，有些单位根本没有这些编程和

仿真软件，过分依赖自动编程会造成企业生产工作

难以运行。因此，自动编程和手工编程的灵活应用、

全面掌握需要有机结合，也需要长期训练并积累经

验。

２）技能训练过分依赖仿真忽视实际操作。数

控加工仿真系统只是仿真教学应用软件，它不能也

不可能完全代替实际训练教学，尤其是技能训练。

不少学校在技能训练和职业技能鉴定应用中出现一

个误区，就是只要仿真练习通过了，实际操作就没有

问题。其实，生产和工作实际并不是这样，首先，数

控加丁仿真系统只是仿真加丁过程并非真实加工过

程，它无法代替学生在真实环境下体验切削加工的

实际过程和真实感受，尤其是在切削刀具安装、调整

和切削用量选择上，在仿真系统上仅仅是点击选择、

安装按钮，没有什么需要注意的事项，在现实中，需

要调整。仿真和现实操作的不同，往往使学生容易

忽视切削用量的选择、数控刀具的选用、零件的装夹

方法，而这些重要注意事项在实际操作中常常造成

撞刀或影响实际零件的加工质量、降低生产效率等

问题，因此需要引起教师的足够重视，学校在应用数

控加工仿真系统对学生进行初期训练前，也应该加

强学生对普通机床操作的熟悉和常用知识技能的培

养，让学生学会刃磨车刀，熟悉机床加工的各种方法

・１８・

《新技术新工艺》・数字技术与机械加工工艺装备

２００９年

第１２期

万方数据