点 ,培养复合型人才 ,这一举措普遍受到学生的欢迎 。

5

　实验教学管理体制的改革

(1) 实验中心建立了严格的教学评价体系与监控

机制 。对实验教学采用与理论教学相似的评价体系和

监控机制 ,如制订主讲教师负责制 、

辅导答疑与批改作

业制度 、

课程考核方案等 。此外 ,还制定了教学检查制

度 、

听课制度等 。

(2) 实现实验中心在所有工作日面向全校学生全

面开放 。机械学实验室采用预约制 ,即学生预约登记

→实验室安排 →学生做实验 。工程图学实验室则采用

“随到随做”

的方式 ,随时接纳学生上机 。

(3) 实验中心切实加强对实验室的管理 ,严格执行

学校各项管理制度 。对实验设备及实验教学相关文件

均进行了计算机归档管理 。

(4) 实验室正在加快管理的信息化 、

网络化进程 。

已建立了机械基础实验教学网上查课 、

选课网页 。

参考文献 :

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( 上接第 54 页)

图

2

　绕组的在线状态评估

6 台水泵因电机绕组烧坏而返修 。这 6 台烧坏的电机

有一个共同的现象 :对称安放的 2 极绕组 ,烧坏的程度
却不对称 ,其中某个部位特别黑 。有 4 台是主绕组烧
坏 ,2 台为副绕组烧坏 。

目前生产厂家在嵌线过程中大多使用锋利的划

刀 ,加上漆包线较细 ,在绕线 、

嵌线 、

扎线 、

浸漆 、

搬运等

工序中 ,都可能导致漆包线的漆模损坏

[ 5 ]

。当电机在

运行时 ,受过伤害的匝间绝缘会越来越差 ,最后在薄弱
处会发生匝间短路 。一般情况下 ,短路匝数很少时 ,电
机的电流变化很小 ,利用交流工频耐压试验很难正确
判断 ,而用匝间耐压试验是可以检验匝间短路的

[ 6 ]

。

　　电机绕组匝间短路相当于一台短路变压器 ,未短

路 边为原边 ,短路边为副边 ,如图3 。

当短路匝数很少

图

3

　匝间短路时的绕组示意图

时 ,此时绕组的输入阻抗和绕组正常时的输入阻抗几
乎相等 ,当电机外施电压相同时 ,电流变化很小 ,故此
时即使发生了匝间短路 ,在出厂试验中也很难检查出
来 。

根据电机学

[ 7 ]

知识不难看出 ,如电机外施电压为

U ,则感应电势

E

= (0. 85 - 0. 95)

U

,设

E

= 0. 9

U

,那么

I

2

= 0. 9

E

Π

Z

。因为原边

I

1

= (

U

-

E

)

Π

Z

,故

I

2

= 9

I

1

,

即短路电流为原边电流的 9 倍 ,如此大的短路电流 ,当
然会使短路线圈很快过热 ,甚至烧坏 。针对这种情况 ,
工厂必须加强匝间绝缘耐压的检测 。

当短路匝数较多时 ,电流

I

1

= (

U

-

E

)

Π

Z

就增大

很多 。利用工频交流电 ,通过测量电流大小 ,与同类正
常绕组相比 ,就可确定是否存在匝间短路 。

4

　结 　语

由于电机绕组的绝缘结构不同 ,使用环境各异 ,要

对电机绕组的绝缘进行及时 、

准确的评估不时一件容

易的事 ,有时还需要经验的配合 。本文阐述了电机绕
组绝缘状态评估的一般步骤 ,并分析了匝间短路的机
理 ,说明了加强匝间耐压试验的重要性 。

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实 　验 　室 　研 　究 　与 　探 　索

第

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卷 　

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