培养学生获取信息、传输信息、处理信息的能力；
培养学生自学能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。

3、

情感目标：

感受运用信息技术创造作品的乐趣；
使学生学会欣赏作品和正确评价他人作品；
加强与他人的合作意识和培养团队协作精神。

五、教学策略设计
1、采用任务驱动的教学方法：

根据本节课所涉及的知识点，设计成几个任务，让这些知识点有机的分布

在这些任务中，使学生在完成任务的同时，掌握这些知识。
2、合理设置任务，体现分层教学思想

分层式教学是适应不同层次学生学习的教学模式，几个任务均由目标任务

和拓展任务组成，学生可根据自己的实际能力选做拓展任务，从而使不同水
平的学生都能充分利用时间，提高学习效率。
3、自主探索，充分体现学生的主体作用

教师事先把本节课的教学内容制作网页、课件存放在服务器上，学生上课

时按照老师指定的路径，在教师的总体调控下，自主浏览网页和课件。学生在
自主学习完成任务的过程中，教师只是起到课堂的总体调控和指导作用，而
把学习自主权完全交给学生，充分体现了学生在课堂教学中的主体作用。
4、分组协作，调动学生积极性，共同前进

将学生按知识水平、操作技能等方面分为几个层次（教师心中有数，学生

不知分层），然后在每组中分别包含各个层次的学生，这样可以相互帮助、互
相合作，调动学生的积极性，然后集大家智慧去完成不同层次的任务，共同

 

前进。
六、教学课前准备

将本节课所有内容制作成网站及课件，存放在局域网的服务器和发布到因

特网上，使学生能够快捷方便地访问学习资源，提高学生学习的自主性和效
率。
七、教学媒体设计
1、

教学环境：

一人一机的网络环境，可以通过局域网实现资源共享，也已连接了因特网，

可以自主浏览网页；装有多媒体广播系统，能实现教师机对学生机的广播及
控制，学生机能举手对老师提出问题；同时配备了多媒体投影机及投影幕。
2、

板书设计：

利用 PowerPoint 制作课件，一是使需要板书的内容通过大屏幕投影，给

学生以鲜明的印象，二是节省板书时间，加大课堂密度。
3、媒体应用：

在引入阶段的示范作品展示和结束阶段的学生优秀作品的展示，均采用投

影方式，使学生能够真切地感受到作品的效果。

在学生自主完成任务阶段，教师可小音量地播放一些优美的钢琴曲，使学

生在淡淡的旋律中愉快地学习和创作。
八、教学流程设计

开始

创设情境，展示作品，激发兴

趣

分析作品，提出任务，明确目

标

布置任务一、二，指明学习位

置

学生自主学习完成任务一、二

教师点评，布置任务三、四

学生自主学习完成任务三、四

教师点评，布置综合任务

学生分组学习，相互交流学习心得，完成综合

任务

每组推出最优秀作品进行展示评

价

以组为单位，进行问题抢答，巩固所学知

识

学生对自己进行自我评价

教师总结，课堂延伸

全体学生上交作品（保存到教师指定位

置）

结束