直观的解释、演示使传授知识的过程相对简单，授课内容也更加紧凑与连贯，提高了教学的严谨性。
由于有效时间增加，课堂效率提高，必然会得到较好的教学效果。
三、CAD

“ ”

与结构设计的互动教学使 学 的效果明显

    服装结构设计属工艺学范畴，是实践性很强的实用学科，其在结构图形绘制的几何轨迹、曲线构成的
数学模型、人体与服装三维立体构成原理等方面强调严密的科学性，同时对衣片构成方法、加工工艺、样
板制作技巧等方面又有很强的技术性，所以对应学习的训练是必须的实践，只有加强实践环节，才能
深入理解和牢固掌握基本操作，提高综合应用能力。所以传统的结构设计教学，学生往往要手工完成许
多的制图作业，线迹的绘制、公式的计算都需花费许多时间，而这个时间对学习来说是无效的，实际上
降低了学习强度，从而影响了学生学习的效果。CAD正是弥补了这一不足，让学生摆脱了机械地手工作
业，学生只需掌握方法结构设计要点，懂得CAD系统工具的使用方法，即可方便快捷地操作，在固定
时间内练习的次数成倍增加，满足了结构设计的学习规律，增强了实效，在专业课程阶段性教学模式

“

”

中，这一点显得尤为突出，正所谓 欲善其事，先利其器 。
四、CAD与结构设计的互动教学使课堂更加生动
    CAD为结构设计的教与学提供了一个更高的平台，利用CAD进行结构设计教学，改变了仅仅是老师
讲、学生听的课常模式，由于电脑课程的特殊性，学生参与意识增强，眼、手、脑在课堂上协调统一，教
授过程的直观，避免了枯燥、苍白的说教，课堂生动了，氛围也活跃了，相对来说，会减轻结构设计课
程中不可取代的需靠强记计算公式及方式方法所带来的无味感，学生的学习兴趣自然会随之增长，而
这正是我们在结构设计教学中难以解决的一个问题。同样CAD的教学也因结构设计这个载体使学生在电
脑上的每一步操作都具有了实际意义而丰满起来。
    当然，服装CAD与结构设计的互动教学并不能解决教学中的所有难题，只能是扬长避短。另外还有很
多需要我们去探索的课题，如服装结构与工艺的互动教学、CAD与服装材料的互动教学等等。

我们必须

培养和强化自己的创新精神，

“

”

他山之玉，可以攻石 ，在条件许可的情况下，一点改革会带来更

大的收益，我们又何乐而不为呢?