找建筑资料上

再好的理论要结合具体项目才有说服力。下文以本院设计的三个学校建筑为例，谈谈上述
理论在其中的具体应用。

 

福建理工学校教学综合楼 该校是国家级重点中专学校，在校生 3300 人，属于中等规模
的学校。校区位于福州市仓山区洪山桥学区，总体规划已经报审批准，新建的教学综合楼

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在总体规划中为 一 字型布局。建筑设计即采用内廊式布局，层数控制在 7 层（总高度
24m 以下），底 1～3 层为各类教室，4、5 层为教师办公，顶两层为会议室及多功能厅。由
于建筑平面比较规整，设计上通过二层以上出挑部分的宽度变化来体现体块及虚实的变
化。主入口设在东南角，遂将其作为立面上重点刻画之处：通过轻巧的钢构雨蓬，上部大
面积通透幕墙与中间金属横向构件的有序排列的对比来体现理工学校的严谨、有序、开放
的特点。由此可见，小型教学楼应采用一些尺度亲切怡人的构件，通透明快的体量来表现

 

建筑的小、精、透等特点。福建金融管理干部学院教学科技大楼 该校属大学专科院校，在
校生近 5000 人，新校区建在旧校区的北面。由于学校规模的扩大，但用地相对紧张，遂
决定建一座多层集中式的综合性大楼来满足需要。考虑到学校地处市区环路旁边，总体规
划上主动向城市开放，以实现校园的再开发。由三幢大楼围合的面向道路的开放式广场；
广场的绿地、水景及小品充分利用地形，分层立体展开。从街道上可视校园景观，给人一
种视觉上的开放感，大楼地上 10 层，地下一层车库，总建筑面积约 18000m2。设计上考
虑学科相互交融渗透，在一体化的建筑内部设置东南角的大厅为开放式交流空间。上层部
分有规则的设置办公室空间，中层为普通教室空间，下层为入口大厅、钱币展示厅及多功
能教室等公共空间，整座大楼通过校园局域网相连接，形成资源可共享的信息化的校园
空间。在建筑造型上，由于旧校区多欧式建筑，遂在建筑底部采用厚重的蘑菇石及简化的
欧式窗套来体现其校园文脉的可持续性；同时新大楼必须有自己独特的建筑语言：入口
上方的弧形通透玻璃幕墙，横向金属线条与装饰片，屋顶巨型圆冠构架，体现着现代化
教学科技大楼的特点。这一新旧材质的对比，通过设计师的努力，建筑的点面过渡自然，
整体感强，是一座设计较成功的大型教学综合楼。大楼于 2003 年 9 月份竣工并投入使用，
并顺利地接待了参加校庆的各路嘉宾，受到新老校友的一致好评。

 

东莞黄江实验中心小学 该项目地处广东省东莞市，是本院东莞分部的一个设计作品。施
工图已完成，目前正在进行施工前期准备。该小学是一个新建的学校，班级共 48 个班
（由于各种原因其班级规模偏大），预计招收 2000 位在校生，属大型的公立小学校。地
块南临城市道路，地形为一个东西长南北窄的狭长地块，在总体布局上采取分段组合式
的布局，即西面设科学楼，中段为教学校及行政办公，东面为室内体育馆。教学楼采用王
字型的平面布局，教室之间用连廊将其串起来。连廊全开敞，设置花池与休息座椅，为师
生交流提供一个全开放式空间。教室为敞开式外廊布局，适应南方气候炎热的特点，两面
采光自然通风良好；南面最靠道路部分采用封闭式的南外廊形式，以达到隔离道路对教
室产生的交通噪音。在空间上，由外廊自然围合成四个不同风格的庭院，庭院周边的栏杆、
雕塑墙及不同肌理材质的外墙细部，比较得体地反映出小学教学楼的特点。科学楼与体育
馆为相对独立的空间，虽各据一角但其间用实体连廊及虚体引路铺地与教学楼相通，保
证了相互的联系性。为保持完整性，科学楼采用了与教学楼相近的设计手法。体育馆外墙
采用全玻的钢架幕墙来虚化其体量，减少对整个校园的压迫感。

 

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