动性，把课堂上未弄明白的知识点弄明白，增强学生的自学能力，提高学生绘图的熟练

 

程度。
　　2.3

 

工程图库

　　因教材篇幅有限，案例中涉及的施工图往往较孤立，不利于学生对建筑物建立整体
印象，不利于提高识图水平。一些学生 CAD 课程成绩优秀，却不能结合工程特点进行读
图与识图，在实际的专业图纸前一筹莫展，出现能力单一、可塑性差的现象。因此，教会
学生看施工图，提高他们的识图水平也是很重要的教学内容。学院新建校区建设工程档案

 

较完整，可利用学院既有建筑的施工图建立工程图库，供学生学习。
　　比如：课堂上讲解平面图和立面图绘制步骤及过程，课后，学生通过工程图库、实地
参观办公楼，建立建筑物整体感觉，弄明白图纸上的一些疑问。对照学院建筑看对应的施
工图，能够激发学生看图的兴趣；通过自己参观办公楼，解决图纸中的不明白之处，能
够增强学生看图的信心，更会让学生有切身的体会，从而掌握看图识图的一些方法和技

 

巧。
　　2.4

 

习题库

　　《建筑 CAD》是一门实践性很强的专业基础课，上机练习是提高学生绘图速度的重要
一环。如果学生只上课不操作，就会眼高手低，进而就会慢慢失去学习的兴趣。教材限于
篇幅，习题量一般不多。为满足不同认知层次同学的需要，教师应设法建立丰富和完善的
习题库。学生可依据自己的基础选择适合自己水平的练习，在完成练习的同时不断提高自

 

己的水平，提升绘图速度并增强自信心。

 

　　
　　3

 

教学手段和方法与教学内容并重

　　在建筑 CAD 教学中，教师可充分发挥多媒体示教系统的优势来实施案例教学以增强
教学的启发性和生动性，通过认真组织和精心指导，精心设计出边学边练，讲练结合，

 

学生自主学习、协作学习学习环境。
　　教师将讲解示范与课件相结合，并把要学习的命令、工程图样的画法、技术标准融入
到具体的工程实例中来讲解。教师应挑选操作量适中的案例，在工程绘制的实例中研究命
令的用法及软件的基本操作，通过图形内化命令，简单易记，连续性强，避免学生死记
命令。整个教学过程强调学以致用，注重知识的串讲、难度的循序渐进和能力的不断提高，

 

并在绘图技巧中强调绘图的精确性与绘图效率， 努力将知识、技能、技巧贯串成一条线来
整合 CAD 的绘图知识，进而养成学生先分析图形特征，制定绘图思路，最后再动手绘图

 

的良好习惯。
　　学生通过参与一个完整的项目，体验、感悟、论证、探究，鼓舞了学习热情，增加了学
生学习软件的兴趣，抛弃了以往只学习命令，命令全会操作，而不会画标准的施工图的
尴尬局面。提高了学生计算机辅助设计应用水平，并强化了实践能力，提高教学质量，从
而满足各用人单位对 CAD

 

人才的职业需求。

　　CAD 课程的教学内容应是动态变化的，在课程的教学内容改革中，应把现代 CAD
新技术充实到教学内容中去，并注意 CAD 软件的升级换代，认真研究 CAD 技术的发展
趋势，调研就业市场的需求变化，使教学内容与科学技术发展水平相适应，结合行业发

 

展，与职业技能考证对接，与毕业生的就业需要相联系。

 

　　
　　4

 

结束语

　　课程改革不是一劳永逸的，随着教学对象的变化、行业的需求和软件的发展，教师应
在专业技能、专业素质与软件应用能力等方面与时俱进，学习新的课改理念和专业软件，
丰富并开发新的教学资源、熟悉新的行业标准，不断探求新的教学手段、教学方式，从而