位置不同而得到不同形状的截交线，但最多只能有三种形状

:矩形、圆和椭圆。而且椭圆的长

轴随切刀的位置不同而变化，最短与圆柱的直径相等。这时的截交线就成了圆。这样的教法
将抽象理论具体化、形象化，使学生增强了对较为抽象的截交线、相贯线的理解与掌握。
    2.制定计划
    项目确定后，学生分别对项目进行讨论，制定项目计划，确定工作步骤。对学生设计的图
纸，教师不急于给出评价，而是让他们分别介绍自己设计的图纸，在这样轻松愉快的气氛
下，学生开始讨论，而教师则作适时引导。如有些学生设计的图纸有问题，教师就引导他再
看相应的理论知识，让他慢慢理解，并且不断鼓励，使学生能够完善自己的作品。
　　

3.实施计划

　　学生实施项目，按照制图的要求，让学生按照自己空间想象，制作图纸。在此过程中，
教师要及时恰当地对学生进行指导，解决他们遇到的难题，增强他们的信心，使学生能把
书本知识和实物联系起来。
    4.检查评佑
    制图完成后，先由学生讲解图纸，总结项目教学活动的意义。通过总结，使学生找到自己
在理论及操作技巧上的不足。然后由教师检查评分，并指出项目活动存在的问题及解决方法，
教师应和学生一起检查图纸，一起分析问题。教师要善于总结和比较学生的优点，引导学生
学习他人的长处，使学生的综合能力在总结评估中得到提高。
　　四

.项目教学中的注意事项

    项目的设立是

“项目教学法”的关键，必须设计合理的子项目难度梯度。项目所涉及的知识

和技能在教学大纲所要求的范围以内，内容是学生所比较熟悉的，通过学生主动的探索和
学习是有能力完成的。在项目完成过程中，最好能有利于对学生进行情感、态度和价值观的
教育，介绍项目内容要讲究艺术性，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论的
热情，使学生对所确定的项目及其结果有着较强的兴趣。在项目内容讨论评估时，教师要尊
重学生的成果，切记不要在学生面前评论谁对谁错，项目实施成功与否应看整个过程的进
行情况。当然在学生交流项目实施的结果的时候，老师也应该耐心地听取，不能因为那个学
生讲得不好而有任何不尊重学生的行为，不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失
败。项目教学法在机械制图教学中的应用，同时还要注意与其它手段的协调，提高教学的效
果，善于发挥学生的主体地位和教师的主导地位，培养出高素质的综合性应用人才。
　　五

.结束语

　　

“项目教学法”现在越来越得到各国教育界的重视。美国工商管理硕士教育(MBA)经过长

期的教学实践，也广泛地采用项目教学法。

MBA 主要采取由学校和企业共同组成项目小组，

深人实际，在完成指定项目的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问
题的能力，是一种

“真刀实枪”的演练。我们在机械制图中采用“目标教学法”进行教学，在

教学实践中取得了较为明显的效果。学生事先经过了自己的摸索再经老师指点就会对方案的
形成留下鲜明深刻的印象

.对相关知识的掌握更牢固.学习的信心也更足。

　　参考文献
　　

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[2]李祥伟.机械制图教学中运用多媒体技术的探讨.职业技术教育.2006.11

　　

[3]沈月英.机械制图课程教学的实践与探索常州工学院学报.2007.8

　　

[4]陈依和.直观性在机械制图教学中的应用.教育与探索.2007.10