以用语言清晰表述的教学内容在课堂上形象生动地展现出来

,具有明显的直观立体优势。采

用多媒体教学

,典型零件的加工过程、装配体的工作原理、传动路线和装配过程都能配备相应

的动画

,通过对典型零件加工过程的模拟仿真和动画演示,为学生提供了一种机械加工全过程

的虚拟现实

,使学生犹如走进了生产加工和装配现场,让学生身临其境地体验加工和装配全过

程

,使他们提前接触和具备了学习机械类专业知识应具备的基本设计和加工工艺知识,从而使

学习零件图和装配图就变得简单易懂

,缩短了理论与实践之间的距离。例如在讲解读减速器

装配图时

,好多用语言不能表达清楚的抽象部分通过课件的演示,将组成减速器各种零件的结

构形状、各零件之间的装配过程、装配顺序、连接方式、传动路线、工作原理等表现得活灵活现、
恰到好处。这些对读减速器的装配图发挥了非常重要的作用。

 

　　我们还可利用多媒体课件制作装配干线来描述零件之间的装配关系

,利用多媒体课件来

分析零件的结构形状

,将零件的内、外结构表现得一目了然。因此,多媒体教学使空间概念变得

直观具体

,变得亲近真实,使教与学变得形象生动、妙趣横生,这样就可以激发学生的学习兴趣

和积极性

,从而达到提高教学质量的目的。 

　　利用多媒体课件进行课堂教学

,可以增加单位时间内的教学内容、优化教学过程。从教学

实践来看

,学生们能较快地掌握教学内容,课内还有部分时间供学生们做练习,大大地提高了

教学效率。

 　　2 利用多媒体技术辅助于教学的几个教学原则 

　　

 

　　教学性原则。多媒体技术应用的目的是优化课堂教学结构

,提高课堂教学效率,既要利于

教师的教

,又要利于学生的学。所以考虑利用多媒体进行教学的必要性。具体考虑以下几点:

(1)选取那些常规方法无法演示或不易演示的内容;(2)选取课堂上用常规手段不能很好解决
的问题

,即教学的重点难点;(3)选取能通过提供与教学相关的媒体信息(如加工过程的视频),

创造良好的教学环境、资源环境

,扩大学生的知识面、信息源的内容。 

　　可操作性原则。在多媒体课件设计中

,应考虑多媒体课件在制作完成之后应易于操作。内

容突出重点、难点

,以解决教学中存在的问题为中心;知识点结构合理,方便教师在教学过程中

合理运行辅助教学。运用过程应以学生为中心

,充分利用各种信息资源,来支持学生的自主学

习和协作式探讨

,完成对新知识的构建。 

　　结合性原则。不论是传统教学手段还是现代化教学手段都有其自身的优点和缺点

,因此,

在教学过程中

,我们应该把传统教学方法与现代化教学手段有机地结合起来,充分发挥二者的

优势

,尤其是现代教育技术的优势,使教学过程更加形象、直观,使教学效果达到最佳。多媒体

具有图、文、声并茂以及活动影像的功能

,在课堂上充分运用多媒体的形象化教学,可以弥补传

统教学方法在直观感、立体感等方面的不足

,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。 

　　实践表明

,在运用多媒体辅助教学的整个教学过程中学生爱学爱看,反映积极,在愉快的

气氛中学到了知识

,并且记忆深刻,能比较灵活的运用到实际问题中去,从而提高了学生空间

想象、思维能力及理解能力。计算机多媒体技术手段引入课堂

,紧紧抓住课堂教学这条实施素

质教育的主渠道

,增进学生的学习兴趣,使学生用最少的时间掌握最多的知识,在轻松愉快的

环境中既掌握了知识又提高了自身综合素质。

 

　　总之

,现代化教学手段有着传统教学手段无法比拟的优越性,在充分运用现代化教学手段

的过程中

,必须坚持

“适当、适度”的原则,使教学效率切实得以提高。当然,现代化教学手段只

是一种工具

,我们在运用过程中,应该以一贯之地尊重学生的主体性、创造性,注重师生间的合

作、互动等性

,保持信息传递的双向性,保证多媒体播放进程与学生思维进程的一致性,才能最

终达到激发学生的学习兴趣、提高职业学校学生整体素质的目的。

 

　　

 

　　参考文献

 

　　

[1]王幼龙.机械制图(第一版)[M].北京:高等教育出版社,2001.