面交线（截交线、相贯线）画法；组合体的组合形式，视图画法、读图方法以及已知两视图
补画第三视图

……等等。为了紧扣讲课的主题，必须十分重视图例的选择。选用的图例目的

性要明确并有一定的典型性，作图量不宜太大。图例的选用可以在别的教材上挑选，或自行
设计，但比较复杂的图例应尽量选用所使用的教材，以便于学生复习。凡涉及画图方法的内
容，最好在黑板上边讲边演示作图过程，以提高学生的理解程度和便于掌握所学的内容。
　　

 4 注意精讲多练

 　　精讲就是要讲得好。做到重点突出、中心明确、言简意明。三言两语就能点到问题的实质，
击中要害。这就要求备课时要很好地提炼所讲的内容。注意归纳总结一些简明易记的结论。
　　在精讲的过程中，要注意引导学生积极进行分析和综合的思维活动。每个人创造思维能
力的强弱，取决于他对事物的分析和综合的能力。形体分析法和线面分析法是画图和读图的
基本方法。在绘制组合体的视图时，要弄清它由几个基本几何体组成，各基本几何体的形状、
位置，相邻两基本几何体的组合形式，这就是分析的过程。然后按照每一个基本几何体的所
在位置逐个画出它们的三视图，注意根据组合形式正确画出相邻两基本体视图的交线，这
样把单个的分析综合起来、从而得到组合体的视图，这就是综合的过程。用形体分析法读图
也是这样。根据一个图框一般是立体上一个面的投影的道理，把组合体的视图分解为若干个
图框，利用投影关系对应找出每一图框的其余投影，抓住形状特征视图看懂各部分的形状
这就是分析的过程。然后再结合位置特征视图，把各部分组合起来，想象出该组合体的形状，
这就是综合的过程。教师无论在讲授，辅导或批改作业时，都要经常地启发学生去分析和综
合。另外，还要注意启发学生进行推理的思维活动。如讲授直线对投影面的各种位置及其投
影特性时，对两类特殊位置直线，只要分别讲透其中一种即可，然后启发学生进行推理，
得出其余两种特殊位置直线的投影特性。切忌在课堂上把各种位置一一罗列，使学生不得要
领。
 　　《机械制图》是一门实践性较强的课程。就其内容来说，没有深奥难懂的理论和需要死
记硬背的公式。学生在课堂上听懂教师的讲课并不难，但要较好地理解和掌握本课程的内容，
培养较强的空间想象能力与一定的表达能力，则需通过一定课时进行绘图、读图、切制模型
和绘制轴测图等实践活动。所以教师在进行教学时，除保证足够的课外作业外，还应安排一
定比例的课内练习。课内练习的习题必须精心挑选，尽量与讲课的内容、要求和学生的实际
情况相结合。题目要有针对性，使之有利于帮助学生归纳和掌握教材的要点，有利于讨论解
题思路和分析常见的错误等。题目还要有思考性，使之有利于训练思维方法和培养空间想象
能力。那些一看就懂、思考性差、作图量大的习题则不宜选用。
　　

 5 教学艺术

　　

 5.1 重视板书、演示图的过程作用，活跃课堂气氛

　　美观、清晰、整齐的板书、演示图的绘图过程，也是活跃课堂气氛不可忽略的因素之一。
教师在教学过程中，板书应尽量做到简明扼要、节次分明、条理清楚。演示图的绘图过程，对
本门课程的教学效果更是起着举足轻重的作用。因此，所绘制的图形应布置在黑板上能使全
体学生都能观察到作图过程的地方。图应画得清晰（适当大些）、准确，图线应粗细分明、文
字要标准、工整、准确。同时还应保证有一定的保留时间，以便于学生理解和笔记。一些讲授
作图方法内容的图最好使用彩色粉笔按作图步骤有层次地画出，边讲边画，这样不仅易于
讲清图中的内容，同时也为培养学生的科学作风树立了榜样。
 　　 5.2 脱离教案，保证讲授连贯流畅，从容自如
　　讲课是讲解，不是读讲稿，更不是背教案。要有讲有解，既讲又解，才能引导学生集中
思想、身临其境地获取知识。因此，作为一名教师，应具有编写教案又能离开教案讲授的本
领。只有脱离教案，才能使讲授连贯流畅、从容自如，才能做到口语表达准确简洁，语音清
晰明快，语调抑扬顿挫，语速不快不慢。要做到离开教案讲授，首先要有离开教案也能把课